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题名例谈以教材插图为支架的小学英语对话教学
被引量：10
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作者
俞良燕
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机构
浙江嘉兴市海盐县三毛小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第17期51-53,共3页
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文摘
对话教学是英语教学的重要组成部分,也是发展学生英语口语交际能力的主要途径。用图片构建语言支架,在导入环节以图为“景”,为对话教学搭桥铺路;在新授环节以图为“境”,为呈现对话锦上添花;在巩固环节以图为“径”,为拓展对话穿针引线.由此优化对话教学,提升学生的口语素养及真实交际能力.
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关键词
教材插图
支架
对话教学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名小学英语阅读教学的可视化策略
被引量：10
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作者
俞良燕
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机构
浙江嘉兴市海盐县三毛小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第17期59-61,共3页
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基金
2018年浙江省教研课题“三毛show英语‘单元+话题’式拓展课程的构建研究”(G18131)的研究成果。
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文摘
阅读教学是英语教学的重要组成部分,也是发展学生英语学力、培养阅读素养的主要途径。借助“思维导图”,采用“图示导学”法应用于小学英语阅读教学,构建语言支架,在Pre-reading环节以图为“睛”,绘图导入,激发阅读兴趣;在While-reading环节以图为“境”,借图解构,培养阅读能力;在Post-reading环节以图为“径”,依图拓展,提升阅读品格。通过一系列策略使得学生喜欢阅读、愉快阅读,并且擅长阅读,最终提升学生的思维品质和阅读素养。
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关键词
小学英语
阅读教学
思维导图
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名指向高阶思维的小学英语对话教学范式研究
被引量：8
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作者
俞良燕
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机构
浙江嘉兴市海盐县三毛小学
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出处
《教学与管理》
2021年第23期42-45,共4页
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文摘
对话教学是英语教学的重要组成部分,也是发展学生英语口语交际能力的主要途径。通过语境创设,以"对话预测"激活思维;对话解构,以"深化理解"提升思维;对话重构,以"语用表达"拓宽思维;语用评价,以"语义联结"延展思维。帮助学生学而有知、探而有得、拓而有进,由此优化对话教学,使得学生喜欢口语交际,最终提升学生的口语素养及真实交际能力。
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关键词
高阶思维
对话学习
新范式
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名素养视域下的英语单元作业设计与载体创新
被引量：8
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作者
俞良燕
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机构
浙江嘉兴市海盐县三毛小学
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出处
《教学与管理》
2021年第11期68-71,共4页
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文摘
教育部指出要以学生发展核心素养为主线,全面深化课程改革。作业作为英语课堂教学的补充和延伸,在落实英语学科核心素养、培育学生关键能力中发挥着不可替代的作业。在单元主题意义的牵引下进行有效的作业设计,有助于学生学科核心素养的形成。通过设计"有意思"的作业,在"情境化"作业中提升学习能力;设计"有意趣"的作业,在"悦读型"作业中内化语言习得;设计"有意义"的作业,在"探究性"作业中助推思维发展;设计"有意味"的作业,在"体验式"作业中拓宽文化视野,从而全面提高学生的核心素养。
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关键词
核心素养
单元整组
作业设计
载体创新
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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