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题名德国高等教育绩效拨款制透视
被引量：9
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作者
赵凌
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机构
浙江同济科技职业学院高教研究所
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2012年第1期41-45,共5页
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文摘
与传统的"投入导向拨款制"不同,绩效拨款制依托于责任制、评价机制和经费划拨机制三者的联动和耦合。德国高等教育绩效拨款始于20世纪90年代,所属各州在推行绩效拨款制上可谓不遗余力,特色纷呈,从而对该国高等教育经费使用效益的最大化,乃至整个高等教育发展的优质化产生了巨大的推动作用,这值得我们思考与借鉴。
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关键词
德国
高等教育
绩效拨款
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分类号
G647.5
[文化科学—高等教育学]
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题名德国高等教育财政拨款制度探略
被引量：4
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作者
赵凌
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机构
浙江同济科技职业学院高教研究所
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出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2011年第6期91-94,共4页
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文摘
德国高等教育财政拨款呈州政府提供日常性经费、联邦政府提供辅助性专项经费的二元结构,并具有投入导向性、"谈判"协商性和"科层"主导性等鲜明特征。这种财政机制在确保拨款的基数、依据财源调整经费结构和强化政府主导作用的同时,也有不利于节源开流激励机制的充分利用、拨款的公开透明和高校的参与性等弊端。近年来已出现了实施整体预算制、进行产出导向的拨款、扩大高校参与规划和预算的权力等变革趋势,值得我们思考。
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关键词
德国
高等教育
财政拨款
结构与趋势
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分类号
G649.516
[文化科学—高等教育学]
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题名教师教育何以优质高效:澳大利亚的经验
被引量：2
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作者
赵凌
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机构
浙江同济科技职业学院高教研究所
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第9期47-49,共3页
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文摘
澳大利亚具有较为严密和完备的教师教育体制,其在教师职前教育上推行高标准严要求,在新教师走上工作岗位后及时跟进入职教育,在教师职业生涯中强调持续的职后更新教育,构成了该国教师教育体制一道亮丽的风景与特点,对提高该国教师教育质量乃至整个中小学教育质量起了十分重要的作用。
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关键词
澳大利亚
教师教育体制:特色
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分类号
G561.1
[文化科学—教育技术学]
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