中学写作教学的困境与对策 被引量：16

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作者 郑友霄 章国华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第9期29-32,共4页

中学写作教学处于困境的深层原因在于学生写作话语权的丧失，缺少对文字的深刻感受力以及教学中缺少有效的操作策略。还学生以话语权，使作文具备个性化的生命能从根本上解决写作的原动力问题。通过立体式阅读，即让阅读主体的精神状态... 中学写作教学处于困境的深层原因在于学生写作话语权的丧失，缺少对文字的深刻感受力以及教学中缺少有效的操作策略。还学生以话语权，使作文具备个性化的生命能从根本上解决写作的原动力问题。通过立体式阅读，即让阅读主体的精神状态与情感指向处于与文字对话状态，使学生获得对文字的深刻的感受能力是保证写作质量的重要前提。对语言思维过程、语言运用规律的“深度模仿”，是教学中相对可操作的策略。 展开更多

关键词 写作教学 话语权 立体式阅读 深度模仿

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基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略

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作者 章波勇 《教学与管理》 北大核心 2025年第19期51-55,共5页

关键问题能够统领并关联单元学习内容,引导学生发现隐含的思维和逻辑;单元词汇复现则是提升词汇教学有效性的重要途径。以人教版《英语》部分单元的词汇复现教学为例,提出基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略:解构单元内容,提... 关键问题能够统领并关联单元学习内容,引导学生发现隐含的思维和逻辑;单元词汇复现则是提升词汇教学有效性的重要途径。以人教版《英语》部分单元的词汇复现教学为例,提出基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略:解构单元内容,提炼关键问题,为单元词汇复现提供平台;立足深度、广度和温度,聚焦关键问题,提升词汇复现率;加工关键问题,迁移内化词汇,实现有意义输出。通过以上策略,旨在优化单元词汇复现教学的现有效果。 展开更多

关键词 词汇复现 关键问题 初中英语 单元教学

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中学生英语口语表达困难及其对策 被引量：3

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作者 沈艳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第1期37-39,共3页

关键词 课程标准 初中 英语 口语教学 口语表达能力 教学策略 情景对话

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课堂造境:语文教学的脚手架 被引量：5

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作者 邓彤 章国华 《中学语文教学》 2007年第5期21-23,共3页

在讨论“课堂造境”这一话题之前，我们有必要对如下问题达成共识。 语文学习有两个基本阶段：生活阶段与课堂学习阶段。我们姑且称之为“生活语文”和“学校语文”。 人的语文能力首先是通过生活渠道获得的。在生活中，人们可以基本... 在讨论“课堂造境”这一话题之前，我们有必要对如下问题达成共识。 语文学习有两个基本阶段：生活阶段与课堂学习阶段。我们姑且称之为“生活语文”和“学校语文”。 人的语文能力首先是通过生活渠道获得的。在生活中，人们可以基本掌握语言的基本词汇和语言规则．形成基本的语言能力。生活中有具体鲜活的真实情境，在交际活动中人们可以习得语言中大量的极其精微的差异与规则，必须在具体的情境中潜移默化地习得。生活渠道，贯穿了语文学习的全程：生命不息。学习不止。人的一生，基本上都离不开在生活中学习语言、运用语言。 展开更多

关键词 语文教学 《江雪》 课堂 造境 脚手架 生活语文 实录 语言能力

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“有趣”的语文课才是好课

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作者 张晓利 刘亚元 刘占泉 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第12期9-12,共4页

关键词 语文教学 教学案例 文言文教学 《晏子使楚》 情境教学法 中学

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“课堂主渠道”观点批判 被引量：3

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作者 柯登地 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第2期51-55,共5页

从创造素质教育环境条件和培养全面发展人才的需要看,“课堂是实施素质教育的主渠道”这一观点是难以成立的。实施素质教育的渠道应该而且必须是三个,即社会、学校和家庭。而课堂既不能成为实施素质教育的主渠道,也不能替代学校而与社... 从创造素质教育环境条件和培养全面发展人才的需要看,“课堂是实施素质教育的主渠道”这一观点是难以成立的。实施素质教育的渠道应该而且必须是三个,即社会、学校和家庭。而课堂既不能成为实施素质教育的主渠道,也不能替代学校而与社会、家庭并列为三渠道。在当前学校和课堂被不切实际地赋予了各种难以承担的教育责任的情况下,就需要更多地引导人们去认识社会和家庭对于教育应该负有的责任。 展开更多

关键词 素质教育 课堂 主渠道 批判

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科学加自主:一种全新的教学文化与行为

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作者 卢献 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第7期8-9,共2页

“科学＋自主”，既包含思想与文化层面的战略问题，又包含行动与技术层面的操作问题，是一种试图从一个全新角度构建的系统的教学文化与行为。其核心思想是：既要“遵循规律”，又要“尊重主体”。课程改革仅有技术层面上的改变是不够... “科学＋自主”，既包含思想与文化层面的战略问题，又包含行动与技术层面的操作问题，是一种试图从一个全新角度构建的系统的教学文化与行为。其核心思想是：既要“遵循规律”，又要“尊重主体”。课程改革仅有技术层面上的改变是不够的，必须同时从思想与文化的变革人手。只有同时从文化与技术层面入手，才能既从“道”又从“术”上解决问题，教学改革才能取得实质性的可资借鉴的深远效果。其次， 展开更多

关键词 教学文化 行为 自主 科学 技术层面 文化层面 课程改革 教学改革

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年级组与教研组并存管理模式初探 被引量：4

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作者 柯登地 《教学与管理（中学版）》 2002年第6期18-21,共4页

关键词 管理模式 教研组 年级组 教育教学管理 机制问题 中小学 运作 教师

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对骨干教师管理的几点做法

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作者 张文彬 《教学与管理（中学版）》 2004年第6期20-21,共2页

关键词 骨干教师管理 教师队伍建设 学校管理 教师认定制度 考核制度

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语文课堂提问个案研究

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作者 彭武胜 《中学语文教学》 北大核心 2012年第11期17-20,共4页

这次全校公开课．开课教师选上的课文是曹文轩的《孤独之旅》。正式授课前，年级备课组在多次磨课的基础上确定了教学目标。但教师提问的方式、时机直接影响到教学目标的达成。因此，听课时笔者在记录授课教师所有提问的基础上，通过运... 这次全校公开课．开课教师选上的课文是曹文轩的《孤独之旅》。正式授课前，年级备课组在多次磨课的基础上确定了教学目标。但教师提问的方式、时机直接影响到教学目标的达成。因此，听课时笔者在记录授课教师所有提问的基础上，通过运用归纳、比较等手段，深入研究提问的方式、方法等内容，并指出教师在提问时存在的问题及改进措施．以期提高教师的提问水平。 展开更多

关键词 课堂提问 教师提问 个案 语文 《孤独之旅》 教学目标 授课教师 公开课

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一字一句总关情——以《俗世奇人》为例谈课堂研究性因素对教学的优化

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作者 章国华 《语文建设》 北大核心 2007年第11期36-38,共3页

最近有教育专家提出，新课程下的备课需要我们加入更多的研究性因素，其中包括对课文的解读、问题的设计、教学内容的确定、教案的撰写和课后反思等。正确理念只有物化为课堂上的教学实践，对一线教师才有切实的价值。因此，我们以研究... 最近有教育专家提出，新课程下的备课需要我们加入更多的研究性因素，其中包括对课文的解读、问题的设计、教学内容的确定、教案的撰写和课后反思等。正确理念只有物化为课堂上的教学实践，对一线教师才有切实的价值。因此，我们以研究的态度对人教版八年级下册第四单元的《俗世奇人》这篇课文进行了设计尝试，从题目入手，抓住一句话、几个词来组织课堂教学，在课例层面实现了课堂教学的优化，下面是案例展不。 展开更多

关键词 课堂教学 教学内容 研究性 优化 奇人 俗 八年级下册 教育专家

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以简驭繁——后勤和财务常规管理改革之路

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作者 柯登地 《中小学管理》 北大核心 2003年第12期53-54,共2页

关键词 财务管理 后勤管理 常规管理 学年补贴制度 困难补助制度 中小学

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思维的优化,语言的接龙——一堂《拔河》写作课

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作者 章国华 《语文建设》 北大核心 2006年第5期47-48,共2页

关键词 《拔河》 写作课 思维训练 中学 语文 语言描写 动作描写

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如何以人为本?——学习李政道博士的育人观点

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作者 柯登地 《中小学管理》 北大核心 2003年第1期26-27,共2页

关键词 李政道 育人观点 教育思想 师生关系 人文精神

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