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一个有意义的追问:理想的导学案是什么样的
被引量：
5
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作者
朱卫平
冯翠典
《当代教育科学》
北大核心
2014年第8期42-45,共4页
导学案的编制及其使用的实践已在我国中小学蔚然成风。但导学案的相关实践也面临着严峻的困境和质疑。在这种背景下,讨论理想的导学案应是什么样的意义重大。导学案核心的要素应包括清晰具体的学习目标,与学习目标相匹配的学习评价设计...
导学案的编制及其使用的实践已在我国中小学蔚然成风。但导学案的相关实践也面临着严峻的困境和质疑。在这种背景下,讨论理想的导学案应是什么样的意义重大。导学案核心的要素应包括清晰具体的学习目标,与学习目标相匹配的学习评价设计和学习活动设计。此外,还应树立的核心信念包括:教学-评价-学习一体化、学习目标陈述结果化、学习评价方法多元化。
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关键词
导学案
学习目标
学习评价
学习活动
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题名
一个有意义的追问:理想的导学案是什么样的
被引量：
5
1
作者
朱卫平
冯翠典
机构
浙江
台州
学院
浙江台州学院教育科学学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第8期42-45,共4页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地(华东师范大学课程与教学研究所)重大项目"义务教育阶段促进学习的课堂评价研究"(13JJD880014
主持人王少非)
+1 种基金
浙江省教育厅科研项目课题"基于‘导学案’的数学教学模式研究"(Y201329203)
台州学院青年基金项目"促进学习理念下有效课堂评价技术研究"(2012QN27)的研究成果
文摘
导学案的编制及其使用的实践已在我国中小学蔚然成风。但导学案的相关实践也面临着严峻的困境和质疑。在这种背景下,讨论理想的导学案应是什么样的意义重大。导学案核心的要素应包括清晰具体的学习目标,与学习目标相匹配的学习评价设计和学习活动设计。此外,还应树立的核心信念包括:教学-评价-学习一体化、学习目标陈述结果化、学习评价方法多元化。
关键词
导学案
学习目标
学习评价
学习活动
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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出处
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1
一个有意义的追问:理想的导学案是什么样的
朱卫平
冯翠典
《当代教育科学》
北大核心
2014
5
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