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教育类微群知识建构特征的社会网络分析
被引量：
9
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作者
朱晓菊
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第6期85-89,共5页
以新浪微博平台的"计算机技术交流"和"教育话题与教育生活"两个微群样本为研究对象,采用社会网络分析法和内容分析法,探讨了样本微群的社会网络结构特征、参与者特征、知识建构特征及其与社会网络结构的关系。研究...
以新浪微博平台的"计算机技术交流"和"教育话题与教育生活"两个微群样本为研究对象,采用社会网络分析法和内容分析法,探讨了样本微群的社会网络结构特征、参与者特征、知识建构特征及其与社会网络结构的关系。研究发现:教育类微群的社会网络结构松散,知识共享与建构的水平较低,且缺乏深层次的知识建构;教育类微群的社会网络结构仅影响成员交流互动的积极性和知识建构的形式,与知识建构的层次之间并无直接的相关关系。
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关键词
微群
社会网络分析
知识建构
内容分析
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题名
教育类微群知识建构特征的社会网络分析
被引量：
9
1
作者
朱晓菊
机构
浙江台州学院教务处
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第6期85-89,共5页
基金
全国教育信息技术研究"十二五"规划2011年度重点课题"交互式电子教室用户需求分析及设计策略研究"的子课题(课题编号:116120138-0001)
2013年度浙江省社科联重点课题(课题编号:2013Z26)
+1 种基金
2014年度浙江省教育科学规划课题(课题编号:2014SCG352)
台州市2013年度高校系统教育科学规划重点课题(课题编号:GZ13005)
文摘
以新浪微博平台的"计算机技术交流"和"教育话题与教育生活"两个微群样本为研究对象,采用社会网络分析法和内容分析法,探讨了样本微群的社会网络结构特征、参与者特征、知识建构特征及其与社会网络结构的关系。研究发现:教育类微群的社会网络结构松散,知识共享与建构的水平较低,且缺乏深层次的知识建构;教育类微群的社会网络结构仅影响成员交流互动的积极性和知识建构的形式,与知识建构的层次之间并无直接的相关关系。
关键词
微群
社会网络分析
知识建构
内容分析
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教育类微群知识建构特征的社会网络分析
朱晓菊
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
9
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