小叶榕在台州成功越冬 被引量：1

1

作者 邱智敏 《中国城市林业》 2005年第5期F0003-F0003,共1页

小叶榕(Ficus microcarpa)分布于我国福建闽江以南,台湾、江西赣州以南,广东、广西、云南东南部,浙江南部,海南岛等.以福建省最广,是福建省省树.福建省又以福州市种植最多.生长适温23℃～32℃.

关键词 小叶榕 越冬 台州 云南东南部 福建省 江西赣州 浙江南部 海南岛 福州市 适温

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2022年1月浙江生物学选考实验题分析及教学启示

2

作者 李鸿波 於欣园 《生物学教学》 2022年第12期77-79,共3页

在历年生物学选考中实验题一直都是考生谈之色变的难题,通过对浙江省2022年1月生物学选考实验题分析,对今后的实验大题复习方向和教学策略提出一些建议,从而提高学生的生物学核心素养与实验题解决问题的能力。

关键词 生物学选考 神经调节 实验题

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中学生理卫生课的电化教学

3

作者 程金富 《生物学教学》 1989年第2期7-8,共2页

生理卫生是一门研究人的生命活动规律和卫生保健的学科,包括人体解剖、生理和卫生三方面的基础知识。中学生由于好奇心强,他们很想了解人体的各方面知识。在以往,尽管我对每节生理卫生课在课前作好各种准备,但总不能达到预期效果。近年... 生理卫生是一门研究人的生命活动规律和卫生保健的学科,包括人体解剖、生理和卫生三方面的基础知识。中学生由于好奇心强,他们很想了解人体的各方面知识。在以往,尽管我对每节生理卫生课在课前作好各种准备,但总不能达到预期效果。近年来,学校初步建立了电化教学设备,我抓紧这个机会进行试验。在每次电化教学结束后,组织学生进行座谈。大家畅所欲言。 展开更多

关键词 电化教学 生理卫生 生命活动规律 人体解剖 卫生保健 女同学 身体发育 动脉瓣 毕业会考 复习课

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中学无脊椎动物的两个实验

4

作者 程金富 《生物学教学》 1988年第4期28-28,共1页

实验一、观察草履虫材料用具:除课本所提到外可增加微滴管、2％醋酸、解剖镜、电池(1号)。方法步骤: 1.用吸管从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在小培养皿上。用解剖镜观察草履虫的体形及运动状况。 2.应激性的观察对于不同化学药品... 实验一、观察草履虫材料用具:除课本所提到外可增加微滴管、2％醋酸、解剖镜、电池(1号)。方法步骤: 1.用吸管从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在小培养皿上。用解剖镜观察草履虫的体形及运动状况。 2.应激性的观察对于不同化学药品,可引起不同反应。对食盐为负反应,方法如课本上所述。对稀醋酸为正反应,在实验时。 展开更多

关键词 解剖镜 微滴 应激性 盖玻片 运动状况 食物泡 胞肛 低倍显微镜 食物残渣 强电流

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基于学科融合的问题驱动式教学设计与实践——以“氢键”复习课教学为例

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作者 李宁 陈进前 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期54-58,共5页

以解决“如何实现人人都能‘水上漂’”的驱动性问题为主线,借助物理学的受力分析方法,从静电作用角度剖析氢键。通过整合教材中与“氢键”相关的重要内容,对氢键的结构、强度的影响因素和氢键对物质性质的影响进行了系统总结和适当拓展... 以解决“如何实现人人都能‘水上漂’”的驱动性问题为主线,借助物理学的受力分析方法,从静电作用角度剖析氢键。通过整合教材中与“氢键”相关的重要内容,对氢键的结构、强度的影响因素和氢键对物质性质的影响进行了系统总结和适当拓展,构建氢键的知识体系,使学生从本质上认识微粒间的相互作用,促进学生知识的结构化、认知的结构化,发展学生学科核心素养。 展开更多

关键词 问题驱动 学科融合 化学教学 氢键

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假说—演绎法在“分离定律”教学中的运用误区与实践改进

6

作者 李伟琴 《生物学教学》 北大核心 2024年第11期24-26,共3页

假说—演绎法是一种重要的科学研究方法。本文以高中生物学“分离定律”内容的课堂教学为例,通过情境—任务—活动—评价四个教学环节,引导学生体验孟德尔用假说—演绎法发现分离定律的过程,促进学生科学探究和科学思维素养的发展。

关键词 假说—演绎法 课堂教学 分离定律

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关于普通高中信息技术课程学习评价的探讨 被引量：9

7

作者 张雄 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第12期66-69,共4页

本文结合教学实践,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对普通高中信息技术课程学习评价的原则、学习评价的方法及结果的呈现进行了探讨,最后分析了目前信息技术课程学习评价面临的问题。

关键词 信息技术课程 学习评价 评价量规 电子档案袋

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教师素质对学习动机的影响探析 被引量：3

8

作者 徐鹏 张英俊 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期64-65,共2页

动机是使人们活动的一种动因或力量。外语学习的动机是学习者对待语言学习的整体目标和方向定位,在外语学习中占据着重要的位置。英语教师在教学活动中通过"言传"和"身教"两种方式影响学生英语学习动机。本文对如... 动机是使人们活动的一种动因或力量。外语学习的动机是学习者对待语言学习的整体目标和方向定位,在外语学习中占据着重要的位置。英语教师在教学活动中通过"言传"和"身教"两种方式影响学生英语学习动机。本文对如何发挥教师作用、激发学生学习动机提出了具体的建议和策略。 展开更多

关键词 学习动机 教师素质 建议 策略

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信息技术与学科教学整合模式的类型和特点 被引量：25

9

作者 孙立文 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期33-35,共3页

本文结合教学实践总结出了5种信息技术与课程整合的模式,并将他们在学习环境、发展阶段、教学方式、理论与技术、优势、反思等几个方面进行了比较。

关键词 信息技术 学科教学 整合模式 课程整合 类型 特点 学习环境

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高中物理错题的归因及纠正 被引量：4

10

作者 叶才琦 《教学与管理》 北大核心 2019年第1期68-70,共3页

错题作为学生物理学习中思维的原生态反映,是最为典型、最有价值的教学动态资源,对错题的教学研究可以使抽象的物理核心素养得以显化和具体化,也为错题教学指出明确的方向。文章尝试挖掘学生物理错题背后更本质的原因,将错误归纳为六大... 错题作为学生物理学习中思维的原生态反映,是最为典型、最有价值的教学动态资源,对错题的教学研究可以使抽象的物理核心素养得以显化和具体化,也为错题教学指出明确的方向。文章尝试挖掘学生物理错题背后更本质的原因,将错误归纳为六大类型,分类提供精细化的纠正策略。 展开更多

关键词 物理核心素养 错题 知识 思维

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对化学课堂教学中探究性实验的思考——以“乙烯与溴加成反应的探究”为例 被引量：4

11

作者 林瑞蔡 叶巧云 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第2期68-70,共3页

立足课堂教学实践,以乙烯与溴加成反应探究性实验为例,从证明方法、观察点的确定、反应方案和试剂的选择等四个方面进行分析,提出证明方法要简单可行、试剂要纯净、反应过程要无干扰、观察点要现象明显等观点,使化学课堂教学中进行的实... 立足课堂教学实践,以乙烯与溴加成反应探究性实验为例,从证明方法、观察点的确定、反应方案和试剂的选择等四个方面进行分析,提出证明方法要简单可行、试剂要纯净、反应过程要无干扰、观察点要现象明显等观点,使化学课堂教学中进行的实验探究更科学严谨,更有利于学生思维能力的培养。 展开更多

关键词 探究性实验 乙烯与溴加成反应 溴的四氯化碳溶液 教学启示

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有效的生成 意外的收获 被引量：3

12

作者 李宏春 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第4期30-31,共2页

根据教学实践,结合＂二氧化硫的性质和作用＂的教学,浅谈如何在课的引入时促进生成,如何在授课过程和归纳总结中引发生成。

关键词 导课生成 授课生成 总结生成 二氧化硫

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创新视域中的历史思维能力培养例说 被引量：2

13

作者 徐世德 《学科教育》 北大核心 2004年第1期31-34,共4页

传统的历史教学偏重于知识传授、浅层理解和简单的应用层面上开展教学活动 ,很少进入综合应用和创新性解决问题的层面。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育 ,是当前教育改革的一项重要内容。在历史教学中 ,要培养学生的创新性历... 传统的历史教学偏重于知识传授、浅层理解和简单的应用层面上开展教学活动 ,很少进入综合应用和创新性解决问题的层面。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育 ,是当前教育改革的一项重要内容。在历史教学中 ,要培养学生的创新性历史思维能力 ,可采用发散创新、对比创新、辩证创新、反推创新、重组创新等多种方法 ,使学生的创新思维能力得到提高 ,学生的学习层次也将得到总体提升。 展开更多

关键词 思维能力 历史教学 创新精神 素质教育 中学 教学内容

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口语交际是学生发展的必需 被引量：5

14

作者 蒋金镯 《中学语文教学》 北大核心 2004年第7期3-4,共2页

口语交际,学生语言能力发展的一个重要方面,多年来,在我们的中小学教学实践中,在语文教学界,一直是被忽视的。希望这一组文章能够引起大家对这个问题的必要重视。

关键词 口语交际教学 中学 语文教学 人际交往

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《〈乡土中国〉前三章》教学设计 被引量：2

15

作者 屈伟忠 《中学语文教学》 北大核心 2019年第8期61-63,共3页

【教学设想】《乡土中国》是社会学家费孝通先生的代表作。全文分为14章,各章内容关联密切,又相对独立。各章内在逻辑关系如何,学界看法不一。笔者根据学者陈心想的观点,将本书划分为六部分,考虑到学生的理解接受水平,本课时截取全书前... 【教学设想】《乡土中国》是社会学家费孝通先生的代表作。全文分为14章,各章内容关联密切,又相对独立。各章内在逻辑关系如何,学界看法不一。笔者根据学者陈心想的观点,将本书划分为六部分,考虑到学生的理解接受水平,本课时截取全书前三章(“乡土本色”“文字下乡”“再论文字下乡”)作为教学内容来设计。 展开更多

关键词 《乡土中国》 教学设计 社会学家 教学设想 相对独立 逻辑关系 接受水平 教学内容

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利用多媒体网络优化数学建模教学 被引量：1

16

作者 项莉敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期29-30,共2页

数学建模是改善学生学习方式的突破口,是体现数学解决问题和数学思维过程的最好载体.有些学校因没有计算机,即使有心想加强中学数学建模教学,但往往因实际背景材料的缺乏、数据的繁杂、计算量之庞大而影响中学数学建模教学的质量.笔者... 数学建模是改善学生学习方式的突破口,是体现数学解决问题和数学思维过程的最好载体.有些学校因没有计算机,即使有心想加强中学数学建模教学,但往往因实际背景材料的缺乏、数据的繁杂、计算量之庞大而影响中学数学建模教学的质量.笔者充分利用本校的多媒体网络资源,优化中学数学建模教学,使之得到很好的落实和推进. 展开更多

关键词 优化 数学建模教学 中学教育 网络教学 计算机模拟实验教学 认知结构 数据处理

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溶液中亚硝酸钠与碘化钾反应的实验探究 被引量：2

17

作者 林瑞蔡 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第12期72-73,共2页

通过改变反应物浓度、控制溶液的酸碱性,利用对比实验,对溶液中亚硝酸钠与碘化钾反应的条件和I2、NO的检验的课堂演示方法进行了探究.得出的结论是,亚硝酸钠只有在酸性条件下才能氧化碘化钾,使湿润的淀粉KI试纸变蓝.利用注射器作反应器... 通过改变反应物浓度、控制溶液的酸碱性,利用对比实验,对溶液中亚硝酸钠与碘化钾反应的条件和I2、NO的检验的课堂演示方法进行了探究.得出的结论是,亚硝酸钠只有在酸性条件下才能氧化碘化钾,使湿润的淀粉KI试纸变蓝.利用注射器作反应器,课堂演示该实验,能达到兼顾NO、I2的检验和良好观察效果的目的. 展开更多

关键词 亚硝酸钠与碘化钾反应 溶液反应 演示实验 实验探究

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《我与地坛》的文学语言形式及其意蕴 被引量：1

18

作者 屈伟忠 《中学语文教学》 北大核心 2023年第8期46-49,共4页

语言是文学的根本,只有抓住文学作品语言组织形式,才能揭示文学语言背后的独特意蕴,进入深层次的审美体验。《我与地坛》作为经典文本,其独特的文学语言组织形式及其意蕴体现在三方面:一是主被动颠倒句式蕴含的生命体悟,二是人称他者化... 语言是文学的根本,只有抓住文学作品语言组织形式,才能揭示文学语言背后的独特意蕴,进入深层次的审美体验。《我与地坛》作为经典文本,其独特的文学语言组织形式及其意蕴体现在三方面:一是主被动颠倒句式蕴含的生命体悟,二是人称他者化背后的清醒抒情,三是循环往复句式隐藏的悔意识。 展开更多

关键词 文学语言形式 主被动颠倒句式 人称他者化 循环往复句式 《我与地坛》

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“性别决定”一节的教学

19

作者 金松涛 《生物学教学》 北大核心 2006年第7期42-43,共2页

关键词 教学 科学知识 组成部分 伴性遗传 知识点 难度 教材 地理 课时 学生

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刍议氨水溶液的溶质

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作者 林瑞蔡 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第1期95-97,共3页

氨水溶液的溶质是什么？针对这一困扰中学教师和学生的问题,从中学教学中常见的四种观点——氨气的含量高、NH3·H2O的稳定性差、历史原因和中学规定进行原因分析,并综合溶质的定义、水合分子、溶液中溶质质量分数与物质的量浓度关... 氨水溶液的溶质是什么？针对这一困扰中学教师和学生的问题,从中学教学中常见的四种观点——氨气的含量高、NH3·H2O的稳定性差、历史原因和中学规定进行原因分析,并综合溶质的定义、水合分子、溶液中溶质质量分数与物质的量浓度关系、氨水的配制等不同理论知识对氨水溶液的溶质本质进行讨论,进而得出结论：氨水溶液的溶质为NH3,同时建议可以将溶液中存在的NH3·H2O、NH3·2H2O、2NH3·H2O等物种合称为水合氨分子,用NH3（aq）表示。 展开更多

关键词 氨水 溶质 氨气 一水合氨

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