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浙江农林大学智能农林装备研究团队简介
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作者 杨自栋 《山东农机化》 2025年第2期F0002-F0002,共1页
浙江农林大学是浙江省人民政府与农业农村部共建高校、浙江省人民政府与国家林业和草原局共建高校、浙江省重点建设高校。学校创建于1958年,是一所以农林、生物、环境学科为特色,涵盖九大学科门类的多科性大学,建立了完整的本硕博人才... 浙江农林大学是浙江省人民政府与农业农村部共建高校、浙江省人民政府与国家林业和草原局共建高校、浙江省重点建设高校。学校创建于1958年,是一所以农林、生物、环境学科为特色,涵盖九大学科门类的多科性大学,建立了完整的本硕博人才培养和学位授权体系。 展开更多
关键词 浙江农林大学 智能农林装备 共建高校 农林学科
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浙江农林大学智能农林装备研究团队简介
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作者 杨自栋(图/文) 《农业开发与装备》 2025年第5期I0010-I0010,共1页
浙江农林大学是浙江省人民政府与农业农村部共建高校、浙江省人民政府与国家林业和草原局共建高校、浙江省重点建设高校。学校创建于1958年,是一所以农林、生物、环境学科为特色,涵盖九大学科门类的多科性大学,建立了完整的本硕博人才... 浙江农林大学是浙江省人民政府与农业农村部共建高校、浙江省人民政府与国家林业和草原局共建高校、浙江省重点建设高校。学校创建于1958年,是一所以农林、生物、环境学科为特色,涵盖九大学科门类的多科性大学,建立了完整的本硕博人才培养和学位授权体系。拥有国家重点实验室、国家工程技术研究中心、国家地方联合工程实验室、国家“111计划”引智基地等国家级创新平台5个,省部级创新平台47个。近年来,学校获得国家级教学成果二等奖2项,省级优秀教学成果一等奖9项。 展开更多
关键词 国家重点实验室 浙江农林大学 国家工程技术研究中心 共建高校
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基于FKANO-AHP的浙江农林大学自然教育需求分析
3
作者 张韵 丁黄昊 +2 位作者 吴晓华 刘守赞 楼伟琳 《广东园林》 2025年第1期81-86,共6页
高等院校的师生是推动公众参与自然教育的重要力量,深入了解并有效满足其自然教育需求,不仅能大幅提升师生们的参与热情和自然保护意识,更能培养其成为未来环境保护的积极宣传者和实践者。以浙江农林大学为例,采用FKANO模型与Better-Wo... 高等院校的师生是推动公众参与自然教育的重要力量,深入了解并有效满足其自然教育需求,不仅能大幅提升师生们的参与热情和自然保护意识,更能培养其成为未来环境保护的积极宣传者和实践者。以浙江农林大学为例,采用FKANO模型与Better-Worse系数分析法,对高校师生自然教育需求进行分类与评估,发现高校师生对对外开放参观的需求最为突出,对科普书籍及自然教育经费也表现出浓厚的兴趣,对组织机构、科研与科普功能一体化技术、重大科普活动、基础设施、人才队伍和常规科普活动的需求也十分明显,而对信息化建设和科普课程的需求相对较低。基于研究结果,建议高校采用多元化的教学方法,并建设多种形式的自然教育设施,以满足师生的自然教育需求。 展开更多
关键词 自然教育 需求分析 FKANO模型 Better-Worse指数 层次分析法 可持续发展
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浙江农林大学春季观花植物种类及景观分析 被引量:24
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作者 刘宬 刘婷 包志毅 《福建林业科技》 北大核心 2014年第2期177-182,188,共7页
2012年2月上旬—5月上旬,采用实地调查的方法对浙江农林大学校园绿地中春季观花植物种类及其观赏期、花色、观赏效果进行调查分析。结果表明:浙江农林大学的春季观花植物约有62种,其中先花后叶类24种,花叶同放类8种,先叶后花类30种;并... 2012年2月上旬—5月上旬,采用实地调查的方法对浙江农林大学校园绿地中春季观花植物种类及其观赏期、花色、观赏效果进行调查分析。结果表明:浙江农林大学的春季观花植物约有62种,其中先花后叶类24种,花叶同放类8种,先叶后花类30种;并分析其植物种类选择、植物搭配组合、植物景观营造形式,可为类似校园春花植物景观营造提供参考。 展开更多
关键词 春季观花植物 种类 植物景观 浙江农林大学
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《浙江农林大学学报》2000-2013年载文被引特征分析 被引量:3
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作者 朱育晓 郑云涛 《浙江农林大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2016年第3期500-505,共6页
为了解《浙江农林大学学报》(以下简称学报)学术影响力,利用美国科学引文索引(Science Citation Index,SCI)和中国引文数据库(Chinese Citation Database,CCD),对学报2000-2013年载文被引证数据进行了分析;选取学报在"中国引文数据... 为了解《浙江农林大学学报》(以下简称学报)学术影响力,利用美国科学引文索引(Science Citation Index,SCI)和中国引文数据库(Chinese Citation Database,CCD),对学报2000-2013年载文被引证数据进行了分析;选取学报在"中国引文数据库"中历年被引频次前5%的论文作为高被引论文,分析其学科分布、作者及单位等,并分析了2002-2007年的26篇零被引论文。结果表明:2000-2013年,学报有202篇论文被SCI引用了289次,高被引论文及高被引作者很少;被引论文作者主要来自浙江农林大学,学科分布主要为农业科学;学报被SCI引用主要来自于中国作者发表在国际SCI刊物上的文章。在"中国引文数据库"中,学报共有1 683篇文献被引用21 094次;92篇高被引论文主要分布于林业、园艺与植物学;论文零被引主要与论文主题有关。 展开更多
关键词 情报学 浙江农林大学学报 引文分析 科学引文索引(SCI) 中国引文数据库
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浙江农林大学种子科学与工程专业发展现状 被引量:5
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作者 赵光武 《中国种业》 2013年第4期6-7,共2页
从专业设置背景、人才培养方案、专业发展现状等3个方面介绍了浙江农林大学种子科学与工程专业情况,最后对该专业的建设进行了总结和展望。
关键词 种子科学与工程 专业介绍 浙江农林大学
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“本硕博”联动培养下风景园林专业实践平台构建——以浙江农林大学为例
7
作者 郑钢 赵宏波 +4 位作者 申亚梅 吴晓华 徐丽华 刘志高 顾翠花 《现代园艺》 2021年第9期164-165,共2页
根据国家教育发展规划的要求,本硕博人才培养模式成为高校改革的重点。浙江农林大学风景园林专业具有本硕博人才培养资格,为进一步提高本专业教育水平,研究基于实践平台构建需求,研究了"本硕博"联动培养下风景园林专业实践平... 根据国家教育发展规划的要求,本硕博人才培养模式成为高校改革的重点。浙江农林大学风景园林专业具有本硕博人才培养资格,为进一步提高本专业教育水平,研究基于实践平台构建需求,研究了"本硕博"联动培养下风景园林专业实践平台构建目标、原则,在本科实践、硕士实践以及博士实践人才培养的基础上提出了对应的平台构建内容。以期为相关专业"本硕博"人才培养提供参考。 展开更多
关键词 “本硕博”联动 风景园林专业 实践平台建设 浙江农林大学
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基于科技特派员模式培养农科类专业学位硕士研究生--以浙江农林大学余杭基地为例 被引量:27
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作者 赵光武 沈希 +3 位作者 童再康 汪俐琴 罗黎敏 魏玲玲 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期42-47,共6页
针对我国农科类专业学位硕士研究生(以下简称“专硕生”)培养过程中存在培养方案与目标定位不匹配、产教融合长效培养机制缺乏、“三农”情怀缺失等问题,浙江农林大学基于科技特派员模式培养农科类专硕生的创新性实践,实现了导师、研究... 针对我国农科类专业学位硕士研究生(以下简称“专硕生”)培养过程中存在培养方案与目标定位不匹配、产教融合长效培养机制缺乏、“三农”情怀缺失等问题,浙江农林大学基于科技特派员模式培养农科类专硕生的创新性实践,实现了导师、研究生、产业发展三者需求的统一。该模式通过聚焦一批“三农”技术难题,建设一批创新性实践基地,组建一批科技特派员导学团队,形成一套人才培养方案,厚植一份“三农”情怀,创新了基于科技特派员的产教融合协同培养人才长效机制。通过深度分析该模式在浙江农林大学余杭基地的实践成效,发现农科类专硕生的创新性实践能力、发展能力和职业素养得到了有效提升,该模式也被多所高校借鉴并广泛推广。 展开更多
关键词 科技特派员 专业学位硕士研究生 “五个一”培养模式 研究生教育
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浙江农林大学东湖校区绿化景观分析 被引量:3
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作者 沈玲艳 徐文辉 《现代农业科技》 2012年第2期236-237,共2页
大学校园绿化景观的建设不同于一般的绿地建设,如何围绕学习活动的中心功能,并结合教学、科研、生态、休憩等不同需求,营造舒适、实用、生态、优美的绿化环境都是非常现实的问题。浙江农林大学东湖校区的绿化建设立足学科特色,通过"... 大学校园绿化景观的建设不同于一般的绿地建设,如何围绕学习活动的中心功能,并结合教学、科研、生态、休憩等不同需求,营造舒适、实用、生态、优美的绿化环境都是非常现实的问题。浙江农林大学东湖校区的绿化建设立足学科特色,通过"两园合一",生态建园的建设理念,营造雅致天然的大学校园绿化景观风貌。 展开更多
关键词 绿化 两园合一 生态校园 浙江农林大学 东湖校区
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经管类课程综合性全程动态考试模式研究——以浙江农林大学考试改革与实践为例 被引量:6
10
作者 沈月琴 黄水灵 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第21期13244-13245,13248,共3页
在对考试中涉及的利益相关者进行调查的基础上,对经管类课程提出了构建综合性全程动态考试模式,探讨了该考试模式的特点,分析了基于学生综合素质和创新能力考核的综合性全程动态考试模式的设计与实践及其效果,并提出了加强该模式的保障... 在对考试中涉及的利益相关者进行调查的基础上,对经管类课程提出了构建综合性全程动态考试模式,探讨了该考试模式的特点,分析了基于学生综合素质和创新能力考核的综合性全程动态考试模式的设计与实践及其效果,并提出了加强该模式的保障措施。 展开更多
关键词 经管类课程 综合性全程动态 考试模式 能力
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浙江农林大学科研激励新政的现状、问题与完善策略 被引量:3
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作者 张得才 龙春阳 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期49-51,84,共4页
介绍了浙江农林大学科研激励新政的基本内容,归纳了其政策思路的先进性,梳理了其政策逻辑的局限性,最后就科研激励新政的进一步完善进行了讨论。
关键词 科研 激励新政 政策问题 策略
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杭州春季植物观赏价值与景观特色探析--以浙江农林大学校园植物为例 被引量:19
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作者 祁立南 李韵平 包志毅 《中国园林》 北大核心 2014年第8期72-76,共5页
以浙江农林大学东湖校区为观测地点,观察记录2012年3—5月104种主要春季观花植物、春色叶植物以及春季观果植物的观赏期及观赏特性。在此基础上,分析并总结杭州地区春季观花木本植物的花期时序、层次分布、花色、花相的观赏特点,以及春... 以浙江农林大学东湖校区为观测地点,观察记录2012年3—5月104种主要春季观花植物、春色叶植物以及春季观果植物的观赏期及观赏特性。在此基础上,分析并总结杭州地区春季观花木本植物的花期时序、层次分布、花色、花相的观赏特点,以及春色叶植物与春季观果植物的观赏特点,并从时间的纵横结合、空间的立体扩展、色彩的时空延伸3个方面探讨春季园林植物景观的营造方法,为杭州地区春季植物景观设计提供参考。 展开更多
关键词 园林植物 春季观赏植物 观赏特色 营造方法 浙江农林大学 杭州
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浙江农林大学东湖校区校园景观格局探讨 被引量:3
13
作者 邹霆 梁立军 李一伦 《福建林业科技》 北大核心 2012年第2期146-149,共4页
以浙江农林大学东湖校区为研究对象,运用景观格局分析原理,对校园植物景观格局进行研究。根据校园景观的功能区块,将校园景观分为科研生产区、教学学院区、东湖景观区、生活服务区、体育运动区;对5大区各类斑块的多样性指数、破碎度指... 以浙江农林大学东湖校区为研究对象,运用景观格局分析原理,对校园植物景观格局进行研究。根据校园景观的功能区块,将校园景观分为科研生产区、教学学院区、东湖景观区、生活服务区、体育运动区;对5大区各类斑块的多样性指数、破碎度指数、均匀度指数、优势度指数进行分析,结果表明:该校园以绿地为基质,东湖景观区的植物景观格局较好,对校园后期建设具有一定的借鉴意义。并从功能、格局和景观生态效益的角度,提出对高校校园植物景观建设的相关建议。 展开更多
关键词 校园景观 景观格局 植物景观
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论“一带一路”国际交流中的茶文化呈现意义——以浙江农林大学茶文化学院茶文化实践为例 被引量:4
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作者 王旭烽 温晓菊 《中国茶叶》 2016年第7期32-35,共4页
茶文化呈现之命题,早在一千多年前陆羽所著《茶经》中便有论述,明确表达在被许多人忽略的《茶经·十之图》中。陆羽在“十之图”写道:“以绢素或四幅、或六幅分布写之,陈诸座隅,则茶之源、之具、之造、之器、之煮、之饮、之事、之... 茶文化呈现之命题,早在一千多年前陆羽所著《茶经》中便有论述,明确表达在被许多人忽略的《茶经·十之图》中。陆羽在“十之图”写道:“以绢素或四幅、或六幅分布写之,陈诸座隅,则茶之源、之具、之造、之器、之煮、之饮、之事、之出、之略,目击而存,于是《茶经》之始终备焉。”“十之图”论述的精神实质,也就是用形象的方式展示出茶的所有品质,并全方位地传递给关注者。茶文化呈现,正是以“目击而存”为滥觞,并在这一理念中脱颖而出。 展开更多
关键词 茶经 中华茶文化 中国茶文化 国际交流 文化哲学 吃茶养生记 敬茶 荣西 行俭 惠明茶
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浙江农林大学不同生境鸟类群落的多样性 被引量:2
15
作者 姚雨欣 舒美英 +1 位作者 傅东示 蔡建国 《中南农业科技》 2023年第6期170-173,188,共5页
通过鸟类专项调查、校园生境调查,对校园6种不同生境的鸟类群落进行分析。研究发现,共记录鸟类103种,个体数3474只,隶属于15目38科。校园生境以林地和建筑区域为主,分别占全校面积的47%和35%。不同类型生境中,鸟类的分布具有明显的差异... 通过鸟类专项调查、校园生境调查,对校园6种不同生境的鸟类群落进行分析。研究发现,共记录鸟类103种,个体数3474只,隶属于15目38科。校园生境以林地和建筑区域为主,分别占全校面积的47%和35%。不同类型生境中,鸟类的分布具有明显的差异性,林地生境内记录物种数最多(68种),而建筑区域记录鸟类个体数最多(501只)。林地生境鸟类多样性远高于其他类型生境,且有多种重点保护野生动物分布。湖泊优势度最高,是校园鸟类物种多样性的重要部分。因此,保护、提升湖泊及林地生境尤为重要。 展开更多
关键词 鸟类群落 多样性 校园 生境 浙江农林大学
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浙江农林大学诸暨校区植物景观规划设计 被引量:5
16
作者 王丹 吴仁武 +2 位作者 饶显龙 沈妍慧 包志毅 《福建林业科技》 2015年第1期188-193,203,共7页
基于浙江农林大学诸暨校区植物景观设计实践项目,本着满足功能、突出生态、符合审美的原则,从功能、空间、季相、群落结构等角度出发,对诸暨校区校园植物景观进行设计,在满足教学、生活功能的基础上,合理布局植物空间,科学营造群落结构... 基于浙江农林大学诸暨校区植物景观设计实践项目,本着满足功能、突出生态、符合审美的原则,从功能、空间、季相、群落结构等角度出发,对诸暨校区校园植物景观进行设计,在满足教学、生活功能的基础上,合理布局植物空间,科学营造群落结构,充分突出植物景观季相,以探索可持续的、动态的、有生命力的、愉悦身心的校园植物景观营造模式。 展开更多
关键词 大学校园 植物景观 规划设计
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园林专业课程思政教学模式思考--以浙江农林大学为例 被引量:10
17
作者 应君 戴靓 张一奇 《绿色科技》 2021年第3期187-189,共3页
作为优化人居环境发展的重要专业,如何把课程思政可持续的落实和融入园林专业教学是实现专业思政的关键问题。以浙江农林大学园林专业本科教育为例,在分析园林本科教学问题的基础上,阐述了风景园林学的独特思政优势,从教学目标和育人目... 作为优化人居环境发展的重要专业,如何把课程思政可持续的落实和融入园林专业教学是实现专业思政的关键问题。以浙江农林大学园林专业本科教育为例,在分析园林本科教学问题的基础上,阐述了风景园林学的独特思政优势,从教学目标和育人目标两方面构建可持续融入性策略,即“课程启蒙——理论融合——实践巩固”三个阶段,完成课程知识传授与思政价值引领的特色教学模式。提出了园林专业课程思政的思考和建议,以期对园林专业综合型人才的培养提供参考。 展开更多
关键词 园林 课程思政 教育改革 融入性原则
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农林院校工程实践与创新教育平台建设探索——以浙江农林大学为例 被引量:2
18
作者 倪忠进 宋源普 +2 位作者 侯英岢 赵相君 倪益华 《智慧农业导刊》 2023年第18期137-140,共4页
农业强国战略需要一批创新型的人才,浙江农林大学工程实践与创新教育中心以新农科、新工科新要求为理论基础,以培养厚植“三农”情怀,铸就创新实践能力为指导思想,从资源整合、实践项目、课程体系等方面探索农林院校工程实践教育新平台... 农业强国战略需要一批创新型的人才,浙江农林大学工程实践与创新教育中心以新农科、新工科新要求为理论基础,以培养厚植“三农”情怀,铸就创新实践能力为指导思想,从资源整合、实践项目、课程体系等方面探索农林院校工程实践教育新平台建设方案。经实践表明,该方案促进人才在传统农业、智慧林业、智能装备和互联网等方面的有效交叉,提升人才培养与现代农林产业发展需求无缝对接。 展开更多
关键词 农林院校 新农科 工程实践 平台建设 创新教育
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基于作者合作网络的高校科研团队稳定性和凝聚力分析——以浙江农林大学为例 被引量:2
19
作者 郑云涛 《安徽农业科学》 CAS 2020年第9期246-249,共4页
使用CiteSpace对浙江农林大学Web of Science核心合集的论文作者合作网络制作团队可视化图谱。根据图谱中团队成员中心度不同认为中心度≥0.4的成员为主核心成员,≥0.1的为次核心成员,<0.1的为一般成员。根据图谱的网络结构、中心度... 使用CiteSpace对浙江农林大学Web of Science核心合集的论文作者合作网络制作团队可视化图谱。根据图谱中团队成员中心度不同认为中心度≥0.4的成员为主核心成员,≥0.1的为次核心成员,<0.1的为一般成员。根据图谱的网络结构、中心度和成员的不同特征,应用布鲁斯·塔克曼的团队发展阶段模型,分为8种类型网络结构:组建期单核网络结构、激荡期双核网络结构、规范期多核网络结构、执行期的简单双主核网络结构、简单三主核网络结构、多核直线网络结构、多核桥型网络结构和多核星环网络结构。其中前3种类型网络结构科研团队的主核心成员均仅有1人,而其他网络结构类型科研团队的主核心成员均超过1人。从组建期单核网络结构科研团队到执行期多核星环网络结构科研团队,团队的网络结构从简单到复杂,团队的稳定性和凝聚力持续增强,团队成员数量持续增加。执行期多核星环网络结构科研团队成员数量最多、稳定性最好、凝聚力最强。 展开更多
关键词 高校科研团队 CITESPACE 作者合作网络 凝聚力 稳定性 中心度
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浙江农林大学春季野生草本植物多样性研究 被引量:2
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作者 毛永成 刘璐 +1 位作者 韩伶俐 王小德 《福建林业科技》 2015年第4期167-170,共4页
2014年3—6月,采用典型样地法,对浙江农林大学东湖校区野生草本地被植物种类、组成结构、物种多样性指数等方面进行调查与分析。结果表明:浙江农林大学东湖校区野生草本地被植物丰富,野生草本地被植物共计24科59属66种,物种多样性的各... 2014年3—6月,采用典型样地法,对浙江农林大学东湖校区野生草本地被植物种类、组成结构、物种多样性指数等方面进行调查与分析。结果表明:浙江农林大学东湖校区野生草本地被植物丰富,野生草本地被植物共计24科59属66种,物种多样性的各项指标数值从3月初—6月初呈现逐月递增的趋势,并在全日照、半荫、全荫条件下数值依次递减。草本地被植物种类的重要值由高到低依次为半荫、全日照、全荫条件。 展开更多
关键词 野生草本地被植物 多样性 春季 校园
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