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基于产教融合的电商专业人才培养模式研究——以浙江交通技师学院为例
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作者 陈春 虞佳 《中国储运》 2024年第7期63-64,共2页
随着互联网技术的快速发展,电子商务已成为全球经济发展的重要推动力,电商的兴起改变了传统商业模式,为消费者提供了便利的购物方式,也创造了新的商业机会。电子商务的蓬勃发展,对电商专业人才的需求越来越大,因此,产教融合的人才培养... 随着互联网技术的快速发展,电子商务已成为全球经济发展的重要推动力,电商的兴起改变了传统商业模式,为消费者提供了便利的购物方式,也创造了新的商业机会。电子商务的蓬勃发展,对电商专业人才的需求越来越大,因此,产教融合的人才培养模式被提出并逐渐应用于电商专业的教育培养中。 展开更多
关键词 产教融合 技师学院 电子商务 传统商业模式 人才培养模式 电商专业 购物方式 互联网
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技工院校智能网联汽车专业课程开发研究——以浙江交通技师学院为例 被引量:5
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作者 郝庆民 蔡立峰 《汽车实用技术》 2020年第13期231-232,共2页
智能网联汽车专业在国内高等院校虽有研究,但停留在理论和实验室研究方面。在以实际和就业为导向的中职学校这一专业研究基本还是空白。文章以浙江交通技师学院为研究对象,考虑中等职业学生接受能力,人才培养等方面,构建技工院校智能网... 智能网联汽车专业在国内高等院校虽有研究,但停留在理论和实验室研究方面。在以实际和就业为导向的中职学校这一专业研究基本还是空白。文章以浙江交通技师学院为研究对象,考虑中等职业学生接受能力,人才培养等方面,构建技工院校智能网联汽车专业模块化课程体系,为全国其他院校提供借鉴。 展开更多
关键词 技工院校 智能网联 课程体系 人才培养
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“三全”育人视角下技工院校学生工匠精神的培育——以浙江交通技师学院为例 被引量:4
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作者 单跃平 《时代汽车》 2021年第18期68-69,共2页
弘扬工匠精神是社会风气,培养工匠精神是学校落实立德树人的现实要求。本文以浙江交通技师学院为例,在“三全”德育理念的引领下,阐述了通过德育活动、第二课堂、校园文化等方面培育技工院校学生的工匠精神,总结了“三全”育人视角下学... 弘扬工匠精神是社会风气,培养工匠精神是学校落实立德树人的现实要求。本文以浙江交通技师学院为例,在“三全”德育理念的引领下,阐述了通过德育活动、第二课堂、校园文化等方面培育技工院校学生的工匠精神,总结了“三全”育人视角下学生工匠精神取得的成效。 展开更多
关键词 技工教育 三全育人 工匠精神
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浅谈中职院校《汽车英语》教学策略创新——以浙江交通技师学院为例 被引量:2
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作者 陈晓 《时代汽车》 2019年第17期65-66,共2页
随着我国改革开放的发展,可以说在汽车行业中外合资企业遍地开花,受到国民消费观念的影响,合资汽车和独资企业在市场份额中占到了非常大的比例,而很多的技术和资料都是由外方提供,需要从业人员熟知并能正常运用汽车英语解决问题,本文就... 随着我国改革开放的发展,可以说在汽车行业中外合资企业遍地开花,受到国民消费观念的影响,合资汽车和独资企业在市场份额中占到了非常大的比例,而很多的技术和资料都是由外方提供,需要从业人员熟知并能正常运用汽车英语解决问题,本文就以浙江交通技师学院汽车技术服务营销专业中《汽车英语》的实际教学为例,分析目前该课程的教学现状,并提出解决措施改革教学模式,提升学生的专业汽车英语能力,拓展学生的就业渠道. 展开更多
关键词 汽车英语 汽车技术服务与营销 教学策略创新
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新形势下技工院校思政课教学困境及路径探索——以浙江交通技师学院为例 被引量:1
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作者 张建娣 《职业》 2021年第5期68-69,共2页
思政课是技工院校开展学生德育教学的主渠道和主阵地。笔者以浙江交通技师学院为例,通过问卷和访谈,分析技工院校思政课教学面临的困境,从教学模式、教学内容和评价方式等方面提出解决问题的路径,以期为其他技工院校思政课教学改革提供... 思政课是技工院校开展学生德育教学的主渠道和主阵地。笔者以浙江交通技师学院为例,通过问卷和访谈,分析技工院校思政课教学面临的困境,从教学模式、教学内容和评价方式等方面提出解决问题的路径,以期为其他技工院校思政课教学改革提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 技工院校 思政课教学 教学困境 路径
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交通类技工院校专业建设的现状与对策——浙江交通技师学院专业建设情况调研分析 被引量:1
6
作者 贾永红 《职业》 2019年第30期84-85,共2页
本文立足“交通行业智引未来”大趋势,通过实际调研访谈,以浙江交通技师学院为例,提炼出23个专业建设过程中存在的共性问题和短板,进行了统筹对策分析并给出解决思路。
关键词 交通类技工院校 专业建设 现状 对策
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交通职业院校校园文化建设的反思与对策——以浙江交通技师学院为例 被引量:1
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作者 管武鲜 《职业》 2019年第24期126-127,共2页
校园文化建设是职业院校教学育人的重要工作。本文针对浙江交通技师学院校园文化建设开展调研,指出学院在开展校园文化建设过程中,存在精神文化建设仍处于积累阶段、环境文化建设系统性不强、行为文化建设存在薄弱环节等问题。针对以上... 校园文化建设是职业院校教学育人的重要工作。本文针对浙江交通技师学院校园文化建设开展调研,指出学院在开展校园文化建设过程中,存在精神文化建设仍处于积累阶段、环境文化建设系统性不强、行为文化建设存在薄弱环节等问题。针对以上问题,本文提出,适时更新校园文化建设构成要素、大力加强校园文化建设研究力量、突出创设特色校园文化等对策,力求建成与学院实际特点相结合的特色校园文化。 展开更多
关键词 校园文化 职业院校 反思 对策
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大客驾驶人职业教育的实践探索——以浙江交通技师学院为例 被引量:1
8
作者 李旭升 《汽车实用技术》 2019年第10期220-221,共2页
为了解决大客驾驶员人才紧缺问题,推动交通运输事业健康发展,2012年7月,国务院提出将大客车驾驶人培养纳入到职业教育体系。浙江交通技师学院作为一所由汽车驾驶专业起家的技工院校,2015年9月,重新开设了职业大客驾驶专业,在开展专业调... 为了解决大客驾驶员人才紧缺问题,推动交通运输事业健康发展,2012年7月,国务院提出将大客车驾驶人培养纳入到职业教育体系。浙江交通技师学院作为一所由汽车驾驶专业起家的技工院校,2015年9月,重新开设了职业大客驾驶专业,在开展专业调研、专业人才培养方案制定、学生驾驶专业技能的训练等方面做足了文章,有力推动职业大客驾驶专业的发展。 展开更多
关键词 职业教育 大客驾驶人 教学实践
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基于企业学院的校企协同育人模式探索与实践——以浙江交通技师学院为例 被引量:7
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作者 李忠跃 唐玉藏 蔡立锋 《职业技术》 2022年第6期28-33,共6页
依托企业学院强化校企协同育人,有助于实现校、企、生三方共赢。构建企业学院模式下校企协同育人三大机制,即校企合作推进现代学徒制,形成协同精准育人机制;搭建技术服务中心,形成协同服务机制;加强企业文化进校园,形成校企文化互融机... 依托企业学院强化校企协同育人,有助于实现校、企、生三方共赢。构建企业学院模式下校企协同育人三大机制,即校企合作推进现代学徒制,形成协同精准育人机制;搭建技术服务中心,形成协同服务机制;加强企业文化进校园,形成校企文化互融机制。以浙江交通技师学院京东电商分院为例,在校企共建一体化课程体系、实施现代学徒制、共建共享京东校园实训基地、协同培养产教融合师资队伍、开发职业技能专项培训五方面开展基于企业学院的校企协同育人实践,以期为职业院校与企业协同育人提供理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 企业学院 职业院校 校企合作 协同育人
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关于推进技师学院学生二级管理模式的思考——以浙江交通技师学院为例
10
作者 黄娇莹 《职业技术》 2017年第6期32-34,共3页
随着技师学院办学规模的不断扩大,在校生人数的逐年增加,推行二级管理是学院实现精细化管理,提升教育教学效果的必然需求,如何进一步推进学院实施二级管理,形成具有特色的院系二级管理模式是当前技师学院应当重点考虑的问题,本文从如何... 随着技师学院办学规模的不断扩大,在校生人数的逐年增加,推行二级管理是学院实现精细化管理,提升教育教学效果的必然需求,如何进一步推进学院实施二级管理,形成具有特色的院系二级管理模式是当前技师学院应当重点考虑的问题,本文从如何搭建科学的考评体系、多元的德育平台入手,探索层次化的德育体系,不断推动技师学院二级管理的深化。 展开更多
关键词 技师学院 二级管理 考评机制
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技师学院汽车班级实习实训管理与班主任角色定位
11
作者 郑志霄 《汽车维修技师》 2025年第2期82-83,共2页
技师学院作为职业教育体系的重要组成部分,承担着为社会输送高技能人才的重任。在汽车专业教育领域,实习实训是连接理论与实践、提升学生职业技能的关键环节。本文深入探讨了技师学院汽车班级实习实训管理的现状、挑战及有效策略,并重... 技师学院作为职业教育体系的重要组成部分,承担着为社会输送高技能人才的重任。在汽车专业教育领域,实习实训是连接理论与实践、提升学生职业技能的关键环节。本文深入探讨了技师学院汽车班级实习实训管理的现状、挑战及有效策略,并重点分析了班主任在此过程中的多重角色定位,旨在通过优化管理与强化班主任职能,促进汽车班级实习实训质量的全面提升,为学生的职业发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 技师学院 汽车专业 实习实训管理 班主任角色 职业技能 综合素质
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技师学院“工学一体化”人才培养路径研究 被引量:1
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作者 李楚楚 唐敬文 《时代汽车》 2024年第6期50-52,共3页
在产业转型升级的背景下,高素质技能人才培养亟待理论与实践紧密结合。技师学院要实现“工学一体化”人才培养,需要从专业设置、课程体系、教学模式等方面进行改革创新。文章首先概括阐述了“工学一体化”人才培养的内涵,分析了其对技... 在产业转型升级的背景下,高素质技能人才培养亟待理论与实践紧密结合。技师学院要实现“工学一体化”人才培养,需要从专业设置、课程体系、教学模式等方面进行改革创新。文章首先概括阐述了“工学一体化”人才培养的内涵,分析了其对技师学院的重要意义,指出了当前技师学院在人才培养过程中存在的一些突出问题,然后从调整专业设置、构建工学一体化的课程体系、实施项目驱动教学法、强化实训条件建设等方面探讨了实现路径,最后对推进技师学院“工学一体化”人才培养提出了建议。 展开更多
关键词 技师学院 工学一体化 人才培养
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“五育”融通视域下技师学院劳动教育实施路径与评价体系研究
13
作者 雷彬 《职业》 2024年第12期63-66,共4页
本文旨在探讨“五育”融通视域下技师学院劳动教育的实施路径与评价体系。通过对相关文献的综述和实证研究,提出了一种基于“五育”融通视域的劳动教育实施路径,并建立相应的评价体系。研究结果表明,“五育”融通视域下的劳动教育能够... 本文旨在探讨“五育”融通视域下技师学院劳动教育的实施路径与评价体系。通过对相关文献的综述和实证研究,提出了一种基于“五育”融通视域的劳动教育实施路径,并建立相应的评价体系。研究结果表明,“五育”融通视域下的劳动教育能够提高学生的综合素质,提高其就业竞争力和创新能力。本研究成果对于技师学院的劳动教育改革具有指导意义。 展开更多
关键词 “五育”融通视域 劳动教育 实施路径 评价体系
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技师学院“2+3”分段式学制学生分层次德育问题研究 被引量:1
14
作者 陈彦宇 黄艺苗 《当代职业教育》 2017年第1期62-67,共6页
技师学院普遍实施"2+3"分段式学制,即前2年中职,后3年高职两个阶段。然而,受"宁高勿低"传统文化心理、泛政治化倾向以及"成人化"顽疾根深蒂固等因素影响,该学制学生德育具体实践中存在认识不足、层次不... 技师学院普遍实施"2+3"分段式学制,即前2年中职,后3年高职两个阶段。然而,受"宁高勿低"传统文化心理、泛政治化倾向以及"成人化"顽疾根深蒂固等因素影响,该学制学生德育具体实践中存在认识不足、层次不明、各自为战、理实脱节等问题。无论是德育对象、德育主体、德育目标、德育内容还是德育方法,都有层次性区分,在具体操作中应厘清以上五个方面的层次,理清"2+3"分段式学制学生实施分层次德育的整体思路。 展开更多
关键词 技师学院 “2+3”分段式学制 学生 分层次德育
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浅谈技师学院二级管理模式下学生辅导员工作任务 被引量:1
15
作者 陈彦宇 《黑龙江科技信息》 2013年第6期203-203,共1页
院系二级管理是近年来许多技师学院体制机制改革的一项重要举措。原先学生辅导员工作由学生处统一负责,二级管理后将管理权限下放给各个系部。本文从"一个中心,五条主线"分别展开论述二级管理模式下学生辅导员岗位职责的认定... 院系二级管理是近年来许多技师学院体制机制改革的一项重要举措。原先学生辅导员工作由学生处统一负责,二级管理后将管理权限下放给各个系部。本文从"一个中心,五条主线"分别展开论述二级管理模式下学生辅导员岗位职责的认定和工作任务分解,同时对学生辅导员工作中存在的误区进行探索和交流。 展开更多
关键词 技师学院 学生辅导员 工作任务
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基于平衡记分卡的技师学院教科研绩效评价探究 被引量:2
16
作者 蔡立锋 《职业技术》 2019年第2期17-20,共4页
导入平衡记分卡,从教师岗位职责维度、学生、学校与社会维度、教师的教科研维度以及学习与成长维度,紧扣技师学院的发展战略,构建技师学院教科研绩效评价模型。教科研绩效评价模式的实施依次分为制定学院未来发展愿景、确定教科研强校... 导入平衡记分卡,从教师岗位职责维度、学生、学校与社会维度、教师的教科研维度以及学习与成长维度,紧扣技师学院的发展战略,构建技师学院教科研绩效评价模型。教科研绩效评价模式的实施依次分为制定学院未来发展愿景、确定教科研强校战略目标、构建教科研绩效评价指标体系、明确各级绩效管理职责、搭建绩效沟通的桥梁与优化教科研绩效激励机制等六大流程。 展开更多
关键词 平衡记分卡 技师学院 教科研 绩效评价
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中职现代学徒制试点专业课堂教学现状的调查研究——以X技师学院为例 被引量:1
17
作者 蔡立锋 《职业技术》 2020年第8期39-43,共5页
现代学徒制是中职学校与企业深度合作、培养技能型人才的重要模式。文章以X技师学院为研究对象,采用问卷与访谈形式,对其现代学徒制试点专业课堂教学现状进行调查分析,就中职现代学徒制试点专业课堂教学如何导入绩效管理体系做了可行性... 现代学徒制是中职学校与企业深度合作、培养技能型人才的重要模式。文章以X技师学院为研究对象,采用问卷与访谈形式,对其现代学徒制试点专业课堂教学现状进行调查分析,就中职现代学徒制试点专业课堂教学如何导入绩效管理体系做了可行性分析、原则梳理与总体设计,以此为中职学校优化现代学徒制试点专业课堂教学模式提供借鉴。 展开更多
关键词 中职学校 现代学徒制 课堂教学 绩效管理
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基于“双平台”的“五共”人才培养模式探索与实践——以XXX学院城市轨道交通车辆运用与检修专业为例
18
作者 宗冬芳 董其炜 《时代汽车》 2022年第3期98-100,共3页
城市轨道交通的快速发展使轨道交通高技能人才的需求常年维持在高位,如何培养更加符合企业用人需求的轨道交通高技能人才是相关职业院校的共同课题。通过分析轨道交通高技能人才培养现状并结合本专业建设经验,总结出依托"校内+校外... 城市轨道交通的快速发展使轨道交通高技能人才的需求常年维持在高位,如何培养更加符合企业用人需求的轨道交通高技能人才是相关职业院校的共同课题。通过分析轨道交通高技能人才培养现状并结合本专业建设经验,总结出依托"校内+校外"实训基地双平台建设,深化校企合作,产融合力,实施"基地共创、学生共培、师资共建、研训共享、文化共融"的"五共"人才培养模式,提升轨道交通高技能人才的培养质量。 展开更多
关键词 轨道交通 人才培养模式 实训基地建设 校企合作 五共
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基于轨道交通产教融合实训基地的“双精准”育人路径研究
19
作者 蔡立锋 董其炜 《职业技术》 2024年第11期39-44,共6页
依托轨道交通产教融合实训基地,校企可共筑产教互融育人平台,共搭学生四能提升路径,共拓校企导师成长空间,实施“产、学、赛、用、服”的“双精准”育人,以及培养过程、师资建设、管理评价“三维协同”贯穿“双精准”育人全过程。这有... 依托轨道交通产教融合实训基地,校企可共筑产教互融育人平台,共搭学生四能提升路径,共拓校企导师成长空间,实施“产、学、赛、用、服”的“双精准”育人,以及培养过程、师资建设、管理评价“三维协同”贯穿“双精准”育人全过程。这有助于职业院校实现城市轨道交通车辆运用与检修专业产教互融育人的“四维”发展目标:一是精准服务对接,赋能轨道交通企业高质量发展;二是搭建高水平产教融合载体,校企协同发展初具成效;三是强化竞赛引领,形成“赛育互动”新局面;四是发展产教融合基地,打造高技能人才的“加油站”。 展开更多
关键词 职业院校 产教融合实训基地 双精准 育人路径
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技师学院汽修专业学生职业素养培养路径探析 被引量:1
20
作者 王巧艳 《时代汽车》 2021年第24期39-40,共2页
随着汽车工业的快速发展,汽车后市场高素质技术技能人才严重短缺,成为制约汽车服务行业转型升级和企业竞争力的重要“瓶颈”。高素质技术技能人才俨然成了企业香饽饽,技工院校肩负培养德才兼备、全面发展的技术技能人才重任。落实立德... 随着汽车工业的快速发展,汽车后市场高素质技术技能人才严重短缺,成为制约汽车服务行业转型升级和企业竞争力的重要“瓶颈”。高素质技术技能人才俨然成了企业香饽饽,技工院校肩负培养德才兼备、全面发展的技术技能人才重任。落实立德树人根本任务,培养学生具有良好的职业素养是建班育人的关键。本文以技工院校汽车专业学生职业素养培养为例,阐述了职业素养的内涵、开展职业素养培养的意义和路径。 展开更多
关键词 技工教育 汽修学生 职业素养 教育路径
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