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基于RCF和ICF开发促进残疾大学生职业胜任力发展的课程体系: 1; 作者关珊孙美丽 +3 位作者管艺薛一凡钟雨靓李心沁《中国康复理论与实践》北大核心 2025年第4期415-422,共8页; 目的基于康复胜任力架构(RCF)和《国际功能、残疾和健康分类》(ICF),构建职业胜任力导向的残疾大学生高等教育课程体系。方法遵循课程开发的系统设计原则,构建职业胜任力导向的残疾大学生高等教育课程体系框架。课程设计以学生为中心,... 展开更多; 关键词大学生残疾职业胜任力课程体系康复胜任力架构国际功能、残疾和健康分类; 在线阅读下载PDF 职称材料

论杜威教育哲学思想对基础教育改革的启示被引量：3: 2; 作者张晓琴缪虹云《当代教育科学》北大核心 2015年第20期53-56,共4页; 经验论构成杜威实用主义哲学的根基。他以经验统摄心与物,把经验引向本体化,导出人化的实在和生活世界。人在生活世界中就是不断生长,因而,生长和经验相通,生长就成为杜威教育哲学的本体。教育即生长,教育即生活,教育即经验的不断改造... 展开更多; 关键词杜威经验生长实用主义哲学; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养与学科课程的对应与关联被引量：28: 3; 作者于生丹《当代教育科学》北大核心 2016年第22期20-23,共4页; "核心素养"和"学科核心素养"是两种不同的核心素养体系,二者之间不是上下位的概念关系,因此,在和学科课程对应和关联时,存在着三种潜在的风险:学科课程的实践与落实偏离核心素养的要求;学科课程的壁垒难以打破,最... 展开更多; 关键词核心素养学科核心素养学科课程关系关联; 在线阅读下载PDF 职称材料

食品接触塑料中三聚氰胺的检测方法被引量：2: 4; 作者杨璐付金贝 +3 位作者苏维环周国桁许超孙元浩《塑料》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期82-86,92,共6页; 采用高效液相色谱的4种方法检测食品接触塑料中三聚氰胺的迁移量。选取线性回归方程、检出限、定量限、正确度、重复性5个因素,综合评价4种方法,同时检测了3种不同塑料材质的食品接触样品三聚氰胺的迁移量。结果表明,4种方法的回收率均... 展开更多; 关键词高效液相色谱三聚氰胺回收率食品接触塑料迁移; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于RCF和ICF开发促进残疾大学生职业胜任力发展的课程体系: 1; 作者关珊孙美丽管艺薛一凡钟雨靓李心沁; 机构山东特殊教育职业学院特殊教育系济南特殊教育中心青岛恒星科技学院宁波卫生职业技术学院; 出处《中国康复理论与实践》北大核心 2025年第4期415-422,共8页; 基金山东省社会科学规划研究项目(No.23DJYJ12) 山东省职业教育教学改革研究项目(No.2024499)。; 文摘目的基于康复胜任力架构(RCF)和《国际功能、残疾和健康分类》(ICF),构建职业胜任力导向的残疾大学生高等教育课程体系。方法遵循课程开发的系统设计原则,构建职业胜任力导向的残疾大学生高等教育课程体系框架。课程设计以学生为中心,遵循融合教育、能力本位、终身职业发展、协同合作等原则,注重数字赋能技术、无障碍技术和辅助技术的应用。结果课程体系架构包含知识、技能、职业心理和职业价值观、管理和领导力、专业精神与行为、功能适应和数字赋能以及无障碍技术和辅助技术应用等6大核心课程领域,课程模块包含适应与功能提升、职业探索与基础能力培养、职业技能深化与职场实践、就业指导与跟踪服务4个阶段。课程体系能系统性提升残疾大学生的职业知识、技能和职业胜任力,并融入数字技术赋能手段,促进残疾学生的职业发展。结论基于RCF和ICF构建的胜任力导向的高等教育课程体系,为提升残疾大学生职业胜任力、促进残疾大学生终身职业发展提供了理论框架和实践路径。; 关键词大学生残疾职业胜任力课程体系康复胜任力架构国际功能、残疾和健康分类; Keywords college student disability professional competency curriculum framework rehabilitation competency framework International Classification of Functioning,Disability and Health; 分类号 R494 [医药卫生—康复医学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论杜威教育哲学思想对基础教育改革的启示被引量：3: 2; 作者张晓琴缪虹云; 机构南京林业大学研究生院党委济南市特殊教育中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2015年第20期53-56,共4页; 基金南京信息工程大学江苏省人才强省建设研究基地课题“面向江苏战略性新兴产业人才需求培养机制研究”(课题编号:SKRC201400-3)的阶段性成果之一; 文摘经验论构成杜威实用主义哲学的根基。他以经验统摄心与物,把经验引向本体化,导出人化的实在和生活世界。人在生活世界中就是不断生长,因而,生长和经验相通,生长就成为杜威教育哲学的本体。教育即生长,教育即生活,教育即经验的不断改造。它对教学改革的启示就是要消除师生关系＂中心—边缘＂的理解模式,实现＂主体＂关系范式到＂主体间＂关系范式的转变,关注学生的生活世界的教育,与学生达成主体间性的理解与沟通。; 关键词杜威经验生长实用主义哲学; 分类号 G40-02 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养与学科课程的对应与关联被引量：28: 3; 作者于生丹; 机构济南特殊教育中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2016年第22期20-23,共4页; 文摘 "核心素养"和"学科核心素养"是两种不同的核心素养体系,二者之间不是上下位的概念关系,因此,在和学科课程对应和关联时,存在着三种潜在的风险:学科课程的实践与落实偏离核心素养的要求;学科课程的壁垒难以打破,最终核心素养被划分为学科核心素养,形成分科主义;核心素养流于形式,动摇教师参与课程改革的信心。对此,我们需要借鉴外国的经验,理顺"核心素养"与"学科核心素养"的关系,将核心素养融入到学校课程之中,遵照核心素养,编订各学科课程标准。; 关键词核心素养学科核心素养学科课程关系关联; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名食品接触塑料中三聚氰胺的检测方法被引量：2: 4; 作者杨璐付金贝苏维环周国桁许超孙元浩; 机构国家包装产品质量监督检验中心(济南) 山东省济南特殊教育中心; 出处《塑料》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期82-86,92,共6页; 基金 2019院资助包装中心标准化项目。; 文摘采用高效液相色谱的4种方法检测食品接触塑料中三聚氰胺的迁移量。选取线性回归方程、检出限、定量限、正确度、重复性5个因素,综合评价4种方法,同时检测了3种不同塑料材质的食品接触样品三聚氰胺的迁移量。结果表明,4种方法的回收率均在90%~110%之间,相对标准偏差均小于7.5%,方法1检出限较高,方法灵敏度较低;方法2的保留时间短,不易排除假阳性的结果;方法4色谱峰峰形较差;方法3为最佳测试方法,但氨基柱的柱效明显下降。在正常使用情况下,镀铝膜和淋膜纸碗均未迁移出浓度大于0.5 mg/kg的三聚氰胺单体,满足限量要求;密胺塑料餐具在4%乙酸,100℃条件下,易迁移出三聚氰胺单体,其中,有4个样品超过限量要求;样品来自农贸市场和商店的密胺塑料餐具三聚氰胺的检出率较高。; 关键词高效液相色谱三聚氰胺回收率食品接触塑料迁移; Keywords high performance liquid chromatography(HPLC) melamine recovery food contact plastics migration; 分类号 TS206 [轻工技术与工程—食品科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于RCF和ICF开发促进残疾大学生职业胜任力发展的课程体系	关珊孙美丽管艺薛一凡钟雨靓李心沁	《中国康复理论与实践》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论杜威教育哲学思想对基础教育改革的启示	张晓琴缪虹云	《当代教育科学》北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	核心素养与学科课程的对应与关联	于生丹	《当代教育科学》北大核心	2016	28	在线阅读下载PDF 职称材料
4	食品接触塑料中三聚氰胺的检测方法	杨璐付金贝苏维环周国桁许超孙元浩	《塑料》 CAS CSCD 北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料