常态落实“六会”,助推素养生成

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作者 杨淑蓉 《四川教育》 2025年第6期14-16,共3页

常态化的课堂是落实学生数学核心素养的主阵地。在常态课中,培养学生的数学核心素养可以具化为培养学生的“六会”能力——会倾听、会观察、会操作、会思考、会表达、会反思,让学生拥有敏锐捕捉数学信息的能力,一双用数学眼光观察世界... 常态化的课堂是落实学生数学核心素养的主阵地。在常态课中,培养学生的数学核心素养可以具化为培养学生的“六会”能力——会倾听、会观察、会操作、会思考、会表达、会反思,让学生拥有敏锐捕捉数学信息的能力,一双用数学眼光观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考的头脑,一种能用数学方法解决问题的能力,一种能用数学思想改造世界的情怀,一种不断反思自我、提升自我,向上积极生长的动力。 展开更多

关键词 数学核心素养 思想改造 数学方法 常态课 数学思维 解决问题的能力 数学眼光 提升自我

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常态课中落实数学核心素养的探索——以一年级数学“进位加法”为例

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作者 郭文勤 《四川教育》 2025年第6期19-20,共2页

数学核心素养的培养是一个长期的过程。教师要上好数学常态课,以过程性的数学教育活动浸润,引导学生形成正确的数学观,逐步发展数学的思维能力、表达能力。“进位加法”是一年级数学的重要教学内容,蕴含着丰富的数学核心素养培养契机,... 数学核心素养的培养是一个长期的过程。教师要上好数学常态课,以过程性的数学教育活动浸润,引导学生形成正确的数学观,逐步发展数学的思维能力、表达能力。“进位加法”是一年级数学的重要教学内容,蕴含着丰富的数学核心素养培养契机,以此为例探讨在常态课中如何落实抽象、推理、模型、运算等数学核心素养的培育。 展开更多

关键词 进位加法 数学核心素养 常态课 一年级数学 核心素养培养 数学观 思维能力 数学教育活动

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常态课发展学生“六会”能力的实践

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作者 朱春丽 《四川教育》 2025年第6期17-18,共2页

会表达、会操作、会观察、会倾听、会思考、会反思,“六会”能力不仅是学生综合素养的重要组成部分,也是他们未来社会行为能力、合作能力、创造能力、问题解决能力的基础。教师要坚持以学定教,顺学而导,将“六会”能力的培养融入课堂教... 会表达、会操作、会观察、会倾听、会思考、会反思,“六会”能力不仅是学生综合素养的重要组成部分,也是他们未来社会行为能力、合作能力、创造能力、问题解决能力的基础。教师要坚持以学定教,顺学而导,将“六会”能力的培养融入课堂教学,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 以学定教 常态课 顺学而导 问题解决能力 课堂教学 学生综合素养 促进学生全面发展 倾听

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创新校本教研,助力教师智慧成长

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作者 杨淑蓉 《四川教育》 2024年第3期6-7,共2页

校本教研是一种以学校为基础的教学研究活动,旨在提高教学质量和教师专业水平,是促进教师专业成长的重要途径之一。通过参与校本教研活动,教师可以不断提高自己的教学能力和专业素养,为教育事业做出更大的贡献。

关键词 校本教研 教师专业水平 专业素养 教学研究活动 智慧成长 促进教师专业成长 助力 提高教学质量

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运用乡土资源开展创生式美术教学 被引量：1

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作者 朱开华 黄德琴 杨泽方 《四川教育》 2019年第19期39-40,共2页

当前关于“农村小学美术教学”的研究和“利用乡土资源”的研究主要是分析当前农村美术教学存在的问题和在美术教学中利用乡土资源的重要意义和主要途径,但就如何运用乡土资源提高农村小学美术教学质量的原则、方法和模式并未进行深入... 当前关于“农村小学美术教学”的研究和“利用乡土资源”的研究主要是分析当前农村美术教学存在的问题和在美术教学中利用乡土资源的重要意义和主要途径,但就如何运用乡土资源提高农村小学美术教学质量的原则、方法和模式并未进行深入、细致的探索和研究。 展开更多

关键词 美术教学 乡土资源 农村小学 教学存在 教学质量 小学美术 利用

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数学教学要真正姓“数”

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作者 朱开华 《四川教育》 2021年第36期8-8,共1页

有效的数学课堂应该是“真实、朴实、落实、充实”的课堂。数学课要姓数,数学教学的落脚点要回到数学本质上来。教师要让数学课堂变得简简单单、干干净净,要准确把握教材编者的意图,将三维目标逐一分解,逐一落实。课堂教学要以人为本,... 有效的数学课堂应该是“真实、朴实、落实、充实”的课堂。数学课要姓数,数学教学的落脚点要回到数学本质上来。教师要让数学课堂变得简简单单、干干净净,要准确把握教材编者的意图,将三维目标逐一分解,逐一落实。课堂教学要以人为本,数学教学的根本目的是培养具有数学知识、数学能力和数学思维品质的“人”。 展开更多

关键词 数学教学 数学课堂 数学思维品质 数学本质 课堂教学 三维目标 以人为本 数学知识

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同课异构,“减法的性质”再相逢

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作者 杨淑蓉 《四川教育》 2020年第36期49-49,共1页

“减法的性质”是西师版数学教材四年级上册的内容。这个内容,在三年级时,来自眉山市第一小学的刘朝建老师和我班孩子们一起研究过。过了快一年时间,孩子们忘记这个知识没有?这节课的生长点又在哪里呢?

关键词 同课异构 数学教材 西师版 眉山市 四年级上册 生长点 小学 老师

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优课系统(白板+展台),优在哪里

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作者 李艺娟 《四川教育》 2020年第15期52-52,共1页

人类已经进入信息化时代。现代教育技术正在不断地与学校教育实现无缝衔接。优课系统(白板+展台)进入美术课堂教学,体现了社会的进步,科技的发展和教学方式的革命。现代化的教育技术在不断更新,在美术教育教学中发挥着重要的作用。优课... 人类已经进入信息化时代。现代教育技术正在不断地与学校教育实现无缝衔接。优课系统(白板+展台)进入美术课堂教学,体现了社会的进步,科技的发展和教学方式的革命。现代化的教育技术在不断更新,在美术教育教学中发挥着重要的作用。优课系统(白板+展台)在美术课堂教学中,有着不可替代的作用。 展开更多

关键词 现代教育技术 美术课堂教学 优课 白板 无缝衔接 教学方式 不可替代 美术教育教学

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四维着力,在音乐教学中演绎“精彩”

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作者 刘宴林 《四川教育》 2023年第33期24-24,共1页

在“双减”背景下,结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的出台,音乐教师的视野应该随之变宽、变远,从学科教研、课堂教学、课后服务、社团活动等多角度出发,不断提高自身能力,创新教育教学方式,让音乐教学呈现智慧与精彩,实现真正... 在“双减”背景下,结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的出台,音乐教师的视野应该随之变宽、变远,从学科教研、课堂教学、课后服务、社团活动等多角度出发,不断提高自身能力,创新教育教学方式,让音乐教学呈现智慧与精彩,实现真正的以美育人,促进学生德智体美劳全面发展。 展开更多

关键词 以美育人 社团活动 义务教育 学科教研 音乐教学 课堂教学 艺术课程标准 音乐教师

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在几何教学中发展学生的数学思维

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作者 朱开华 《四川教育》 2020年第33期32-32,共1页

数学是思维的体操。数学教学要培养学生的思维能力,发展学生思维的品质。教师在教学中要智慧地为学生搭建思考的平台,促进学生思维素养的提升。在图形的分解与组合中发展学生的思维学习完三角形的面积计算后,学生如果仅仅能够观察并选... 数学是思维的体操。数学教学要培养学生的思维能力,发展学生思维的品质。教师在教学中要智慧地为学生搭建思考的平台,促进学生思维素养的提升。在图形的分解与组合中发展学生的思维学习完三角形的面积计算后,学生如果仅仅能够观察并选择三角形的对应底和高,直接运用三角形的面积计算公式计算三角形的面积,就没有达到几何教学中思维训练的目的。 展开更多

关键词 几何教学 数学思维 三角形的面积 数学教学 思维训练 学生的思维 思维素养 思维的体操

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一道练习题引发的多维互动

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作者 杨淑蓉 《四川教育》 2021年第18期33-33,共1页

上图是西师版数学教材五年级下册练习十三(数学书第44页)的第5题。学生尝试练习后出现了两个结果。第一种解题过程:把书上示意图中面向我们的那个面的底部那条线段确定为长。右侧露出书籍那个面底部的那条线段确定为宽。书套竖直方向的... 上图是西师版数学教材五年级下册练习十三(数学书第44页)的第5题。学生尝试练习后出现了两个结果。第一种解题过程:把书上示意图中面向我们的那个面的底部那条线段确定为长。右侧露出书籍那个面底部的那条线段确定为宽。书套竖直方向的那条线段为高。 展开更多

关键词 多维互动 竖直方向 解题过程 数学教材 五年级 尝试练习 西师版 练习题

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生本的,才是最美的

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作者 杨淑蓉 《四川教育》 2021年第36期33-33,共1页

逻辑推理、数学建模、数学运算、宜观想象、数据分析是数学学科的核心素养。数学教学要有趣、有用、有味。教师要坚守以“学定教”的教学原则,以生为本,尊重学生的主体地位,深度解读教材,准确把握数学教学的立足点,在教学实践中,用导向... 逻辑推理、数学建模、数学运算、宜观想象、数据分析是数学学科的核心素养。数学教学要有趣、有用、有味。教师要坚守以“学定教”的教学原则,以生为本,尊重学生的主体地位,深度解读教材,准确把握数学教学的立足点,在教学实践中,用导向策略、活动激趣策略、追问促思策略、分享共学策略,有效地培养学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 以生为本 数学运算 解读教材 数学教学 激趣策略 生本 数学建模

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