教育现代化背景下数字教材应用的伦理困境及其破解

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作者 郭利强 符美玲 《教学与管理》 北大核心 2025年第19期64-69,共6页

实现教育现代化是实现教育强国的必由之路,而数字教材作为教育现代化的核心资源,是实现教育现代化的有力抓手。在教育现代化背景下,数字教材的广泛应用逐步实现了知识资源从零散到整合的构建,教学方式从灌输到交互的转变,评价模式从单... 实现教育现代化是实现教育强国的必由之路,而数字教材作为教育现代化的核心资源,是实现教育现代化的有力抓手。在教育现代化背景下,数字教材的广泛应用逐步实现了知识资源从零散到整合的构建,教学方式从灌输到交互的转变,评价模式从单一到多维的跨越。然而,数字教材在应用层面尚处于初级阶段,存在“政府主导”与“市场多元”的权衡、“纸质教材”与“数字教材”的抉择、“理想课堂”与“现实操作”的冲突、“区域差异”与“教育公平”的矛盾等伦理困境。为破解困境,探究出统一标准控质量、深度学习促创生、专项培训促成效、城乡均衡促公平的实践路向。 展开更多

关键词 数字教材 学科融合 深度学习 教育现代化

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我国基础教育改革的现实境遇与未来抉择 被引量：25

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作者 蔡宝来 晋银峰 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期92-102,共11页

随着我国基础教育课程与教学改革的推进,由于本土和未来的观念、理论、思想和方法的冲突而导致一些疑难和困境的产生,它们既体现在思想和观念层面,也体现在体制和机制方面,主要表现为:指导改革的思想和理论储备不足、外来移植话语的表... 随着我国基础教育课程与教学改革的推进,由于本土和未来的观念、理论、思想和方法的冲突而导致一些疑难和困境的产生,它们既体现在思想和观念层面,也体现在体制和机制方面,主要表现为:指导改革的思想和理论储备不足、外来移植话语的表述模糊、教师教育和人才资源缺乏以及考试评价体制的不支持等。为此,深化教育改革的未来抉择是:教育思想和理论的借鉴、创新及本土化;话语方式应借鉴创新而非移植套搬;教师教育应关注教师的专业自觉;考试体制改革应关注学生个性、能力和创造力的培养。 展开更多

关键词 教育改革 文化创新 话语转型 教师专业自主 考试体制 改革抉择

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农村留守儿童心理健康状况及教育对策 被引量：61

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作者 赵峰 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期128-130,共3页

农村留守儿童是指父母或父母一方流动到其他地区,孩子留在农村户籍所在地不能与父母生活在一起的儿童。通过对农村9岁～15岁留守与非留守儿童进行实地问卷调查和心理测试,结果显示:农村留守儿童有心理问题的比例明显高于非留守儿童,在... 农村留守儿童是指父母或父母一方流动到其他地区,孩子留在农村户籍所在地不能与父母生活在一起的儿童。通过对农村9岁～15岁留守与非留守儿童进行实地问卷调查和心理测试,结果显示:农村留守儿童有心理问题的比例明显高于非留守儿童,在人际关系、适应性、情绪失调、焦虑等方面与非留守儿童相比均存在显著性差异。文章基于此提出农村留守儿童的教育对策。 展开更多

关键词 农村留守儿童 心理健康 教育对策

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大众化高等教育人才培养质量标准体系模型构建——基于标准化系统工程理论视角 被引量：22

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作者 孟凡芹 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第2期100-106,共7页

高等教育人才培养质量标准是衡量人才培养水平和效果的尺度与准则,是高校实施人才培养活动的重要依据和准绳。文章运用标准化系统工程理论的六维方法论模型,基于分层与分类相结合原则,从级别维、性质维、对象维、支撑关系维、强制程度... 高等教育人才培养质量标准是衡量人才培养水平和效果的尺度与准则,是高校实施人才培养活动的重要依据和准绳。文章运用标准化系统工程理论的六维方法论模型,基于分层与分类相结合原则,从级别维、性质维、对象维、支撑关系维、强制程度维和制修订状态维六个维度,分别从本科和研究生两个层面构建了大众化教育背景下人才培养质量标准体系的六维结构模型。 展开更多

关键词 高等教育 人才培养 质量标准 标准化系统工程理论

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义务教育新常态下校内外教育衔接研究 被引量：6

5

作者 张春玲 《教学与管理》 北大核心 2018年第15期28-31,共4页

随着＂减负＂新举措的不断推出,义务教育走向＂减负增效＂新常态。新常态下,学生校外闲暇生活时间在增多。怎样使学生校外闲暇生活更具教育价值,需要对校外教育与学校教育的衔接关系进行深入研究。校外教育与学校教育在学生的发展中既... 随着＂减负＂新举措的不断推出,义务教育走向＂减负增效＂新常态。新常态下,学生校外闲暇生活时间在增多。怎样使学生校外闲暇生活更具教育价值,需要对校外教育与学校教育的衔接关系进行深入研究。校外教育与学校教育在学生的发展中既有同等重要地位,又各具优势与局限。为了学生完整生活,二者需要从相互补充走向有效衔接。校内外教育衔接强调的是目标一致、功能互补,其发展由历史与现实共同推动,可通过建立法规、整合资源、健全机制等联动和长效机制,形成校内外教育合力。 展开更多

关键词 学生 校外生活 学校教育 校外教育 衔接发展

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论高等教育功能的拓展 被引量：8

6

作者 张西方 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2010年第6期98-101,共4页

高等教育功能不仅表现着社会经济、政治文化,满足社会主体现实和未来的需求,而且主动地参与其中的变革,进行着选择与创新。高等教育功能是一个体系,由基本功能、现代功能和拓展功能构成。高等教育的拓展功能主要表现为知识性功能、批判... 高等教育功能不仅表现着社会经济、政治文化,满足社会主体现实和未来的需求,而且主动地参与其中的变革,进行着选择与创新。高等教育功能是一个体系,由基本功能、现代功能和拓展功能构成。高等教育的拓展功能主要表现为知识性功能、批判性功能和创新性功能。 展开更多

关键词 高等教育 教育功能 功能拓展

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教师职业理想及其教育 被引量：11

7

作者 张西方 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 2013年第6期105-108,共4页

教师职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。教师职业理想结构因素主要包括职业动机、职业知向、职业态度、职业意志和职业信念。教师职业理想教育要切实营造尊师重... 教师职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。教师职业理想结构因素主要包括职业动机、职业知向、职业态度、职业意志和职业信念。教师职业理想教育要切实营造尊师重教的浓厚社会氛围,吸引更多优秀人才从事教育事业;增强教师教育实效,精心培养教育人才;加强教师自我教育,努力成为专家教师。 展开更多

关键词 职业理想 教师职业理想 教育

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互联网教育资源共享中的伦理问题审视 被引量：1

8

作者 张献伟 《教学与管理》 北大核心 2020年第22期83-84,共2页

2020年初教育部发出"停课不停学"的号召后,我们看到很多互联网教育企业、学校和个人网络平台纷纷提供了直播课、微视频、教育教学文档等多种形式的公益共享资源。但是在这个过程中,也存在一些不和谐的声音,比如某"名师&q... 2020年初教育部发出"停课不停学"的号召后,我们看到很多互联网教育企业、学校和个人网络平台纷纷提供了直播课、微视频、教育教学文档等多种形式的公益共享资源。但是在这个过程中,也存在一些不和谐的声音,比如某"名师"因在其出版的著作、领衔编制的校本教材以及个人微信公众号中不当使用别人教育教学研究成果遭举报而广受关注。当然,她只是在网络时代共享教育资源引起争议事件的代表之一,很多中小学老师身边还有不少类似事件。 展开更多

关键词 教学研究成果 互联网教育 中小学老师 校本教材 教育资源共享 微视频 教学文档 网络平台

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成人高等教育的课堂教学文化检视 被引量：1

9

作者 晋银峰 《成人教育》 北大核心 2010年第3期40-41,共2页

课堂教学文化作为审视课堂教学的思维方式,要求教育和自我教育的有机结合。成人高等教育的传统课堂教学文化属性,决定了成人教育教育目的的功利化、教育内涵的狭隘化以及教育知识的学科化。要实现现代课堂教学文化的回归,需要发挥职业... 课堂教学文化作为审视课堂教学的思维方式,要求教育和自我教育的有机结合。成人高等教育的传统课堂教学文化属性,决定了成人教育教育目的的功利化、教育内涵的狭隘化以及教育知识的学科化。要实现现代课堂教学文化的回归,需要发挥职业生涯规划的导向作用、立足本职工作的奠基作用以及发扬生活热情的激励作用。 展开更多

关键词 成人高等教育 课堂教学文化 教育与自我教育

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澳大利亚新南威尔士州教师行政减负举措及其启示

10

作者 黄非非 郑思语 孙雪晴 《教学与管理》 北大核心 2025年第17期71-76,共6页

教师行政负担是世界基础教育普遍存在的问题,澳大利亚也是如此,其中新南威尔士州尤为突出。该州教师每年的在校工作时长可达约1720小时,且其中行政工作占据了相当高的比例。为此,自2021年9月起,新南威尔士州开始推行“教师优质时间发展... 教师行政负担是世界基础教育普遍存在的问题,澳大利亚也是如此,其中新南威尔士州尤为突出。该州教师每年的在校工作时长可达约1720小时,且其中行政工作占据了相当高的比例。为此,自2021年9月起,新南威尔士州开始推行“教师优质时间发展计划”,旨在从整合学习资源、革新评估与反馈机制、简化教师资格认证流程、技术赋能数据收集和分析等方面,多个维度为中小学教师减轻行政负担。2022年7月发布的中期检查报告显示,该计划成效较为可观,该州减负举措可以为我国中小学教师减负提供若干参考与启示。 展开更多

关键词 澳大利亚 新南威尔士州 教师行政负担 减负举措

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现代新质学校建设的要素驱动与体系建设

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作者 王小振 《教学与管理》 北大核心 2025年第21期32-37,共6页

现代新质学校建设是新质生产力理论应用于教育的生动体现。聚焦现代新质学校建设,从理论视角分析教育领域劳动者、劳动资料和劳动对象等新质生产力要素的内涵特点;深度论证现代教育发展对新质学校建设的需求性与现实教育问题破局的必要... 现代新质学校建设是新质生产力理论应用于教育的生动体现。聚焦现代新质学校建设,从理论视角分析教育领域劳动者、劳动资料和劳动对象等新质生产力要素的内涵特点;深度论证现代教育发展对新质学校建设的需求性与现实教育问题破局的必要性,精准把脉现代新质学校建设的现实驱动。提出建构现代新质学校建设体系,必须要确立高科技、高效能、高质量导向,以劳动资料之“创”建构数字教育新场域,以劳动群体之“培”集聚区域教育新动能,以劳动对象之“育”生成绿色教育新生态,持续推动新质生产力赋能教育优质发展。 展开更多

关键词 新质生产力 现代新质学校 生产力要素

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高效教学:一种破解教育公平理论“解释残余”的思路

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作者 晋银峰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期27-30,共4页

近年来,我国教育均衡发展在实践过程取得了一定的成就,但支撑教育均衡发展的公平理论难以有效解释发展过程中的新矛盾,形成了教育公平理论的"解释残余"。我们既要以客观和发展的眼光来理解"解释残余",更要从实际出... 近年来,我国教育均衡发展在实践过程取得了一定的成就,但支撑教育均衡发展的公平理论难以有效解释发展过程中的新矛盾,形成了教育公平理论的"解释残余"。我们既要以客观和发展的眼光来理解"解释残余",更要从实际出发,立足发掘教育内部资源,通过课堂教学达到教育发展的内涵均衡,以高效教学打破教育公平理论"解释残余"的困境。 展开更多

关键词 高效教学 教育均衡发展 教育公平理论 “解释残余”

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论基于生命教育的课堂话语转型

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作者 晋银峰 《当代教育科学》 北大核心 2017年第5期40-43,共4页

教育改革催生了从知识课堂到生命课堂的话语转型,呈现出基于学生生命教育需求的交往型话语和日常型话语。交往型话语体现为注入性话语向交互性话语转型、命令性话语向理解性话语转型,日常型话语体现为知识性话语向自然性话语转型、隔离... 教育改革催生了从知识课堂到生命课堂的话语转型,呈现出基于学生生命教育需求的交往型话语和日常型话语。交往型话语体现为注入性话语向交互性话语转型、命令性话语向理解性话语转型,日常型话语体现为知识性话语向自然性话语转型、隔离性话语向共融性话语转型。基于生命教育的课堂话语转型,既源于外部社会环境的变革、群体内部主观心理环境的变化,又生发于主客观因素的综合作用。基于生命教育话语转型的实现路径,主要体现为:基于"生命返场",实现师生主体平等;构筑生命共同体,畅扬师生人文关怀;立足人性自然需求,展现学生发展天性;融通生活与教育,构筑学生个体自我。 展开更多

关键词 教学话语 话语转型 生命教育 生命课堂

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基于资源的师范院校公共课教学设计

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作者 梁玉珍 《教育与职业》 北大核心 2013年第12期136-137,共2页

作为培养大学生综合素质的高校公共课备受关注。但由于高校扩招规模的增大,师资力量和实验室等资源建设相对滞后于课程需要,导致公共课教学中存在一些普遍问题,师范院校开设的"现代教育技术"亦不例外。文章分析了该课程教学... 作为培养大学生综合素质的高校公共课备受关注。但由于高校扩招规模的增大,师资力量和实验室等资源建设相对滞后于课程需要,导致公共课教学中存在一些普遍问题,师范院校开设的"现代教育技术"亦不例外。文章分析了该课程教学中存在的问题,从人力资源、非人力资源以及资源的有效结合三个方面进行教学设计,以期解决问题。 展开更多

关键词 现代教育技术 问题 资源

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性别因素对师范生职业决策自我效能的影响

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作者 郭颖 《南方农机》 2015年第7期80-82,共3页

职业决策是大学生面临的现实问题之一,其受到个体职业决策自我效能的影响。而师范生作为大学生中的特殊群体更需要被关注。本研究通过对河南省六所高等院校的师范生进行问卷调查和个案访谈,旨在了解师范院校大学生的职业决策自我效能现... 职业决策是大学生面临的现实问题之一,其受到个体职业决策自我效能的影响。而师范生作为大学生中的特殊群体更需要被关注。本研究通过对河南省六所高等院校的师范生进行问卷调查和个案访谈,旨在了解师范院校大学生的职业决策自我效能现状,并提出相应的对策,为学校提供一定的决策参考。 展开更多

关键词 性别因素 职业决策 自我效能 师范生

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虚拟的世界 真实的交往——远程教育中师生交往的消解与重构 被引量：1

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作者 李艳萍 《成人教育》 2013年第4期49-50,共2页

交往是师生之间一项基本的教育活动。远程教育中,网络的介入使这种交往发生了变化:交往主体虚拟化;交往中介符号化;交往时间和场所不再同时同地。这种变化带来了师生交往的新鲜感,同时也成为消解交往的力量。回归现实、回归生活世界是... 交往是师生之间一项基本的教育活动。远程教育中,网络的介入使这种交往发生了变化:交往主体虚拟化;交往中介符号化;交往时间和场所不再同时同地。这种变化带来了师生交往的新鲜感,同时也成为消解交往的力量。回归现实、回归生活世界是重构远程教育中师生交往的不二选择。 展开更多

关键词 师生交往 消解 重构 回归

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具身认知视域下小学生生命教育体验式学习探析 被引量：4

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作者 赵丹妮 尹永彩 《教学与管理》 2023年第12期16-20,共5页

我国生命教育受传统教学观念、思想和方法的冲击产生了一些问题,主要表现为:忽略对学生身体本位与动态生成的关注,忽略师生互动、课堂对话,情境创设,忽略生命“在场”的评价方式等。具身认知对生命教育体验式学习的关照主要体现在三个方... 我国生命教育受传统教学观念、思想和方法的冲击产生了一些问题,主要表现为:忽略对学生身体本位与动态生成的关注,忽略师生互动、课堂对话,情境创设,忽略生命“在场”的评价方式等。具身认知对生命教育体验式学习的关照主要体现在三个方面:一是心智的具身性为生命教育体验式学习提供可能;二是认知的情境性为生命教育体验式学习创造“有准备的环境”;三是认知的系统性促进生命教育体验式学习的完整性。因此,基于具身认知探析小学生生命教育体验式学习应落实身体本位,创设具身化教育情境,创建动态生成的生命课堂系统,创建具身性的教育评价路径。 展开更多

关键词 具身认知 小学生 生命教育 体验式学习

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中小学课后服务质量评价体系构建:意蕴、依据与维度 被引量：4

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作者 晋银峰 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第14期12-16,共5页

要实现中小学课后服务长远发展,必须研制切实可行的质量评价体系,以评价提升课后服务质量。中小学课后服务质量评价体系构建应满足多元利益诉求、促进多方协商共识、体现学生身心发展特点,其构建应顺应教育行政机构的政策需求,体现利益... 要实现中小学课后服务长远发展,必须研制切实可行的质量评价体系,以评价提升课后服务质量。中小学课后服务质量评价体系构建应满足多元利益诉求、促进多方协商共识、体现学生身心发展特点,其构建应顺应教育行政机构的政策需求,体现利益相关者理论和CIPP评价理论模型的理论阐释,奠基于学校教育高效运行的实践需求。在课后服务质量评价体系构建过程中,可以从四个维度共同发力:科学的服务目标是构建方向,充足的教育资源投入是构建保障,完善的服务过程是构建依托,客观的服务评价是构建要求。 展开更多

关键词 中小学课后服务 质量评价体系 服务目标 教育资源 服务过程 服务评价

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省域义务教育均衡发展监测制度的梳理与评价

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作者 宋红霞 《教学与管理》 2021年第3期26-29,共4页

经过十数年的发展,河南省义务教育均衡发展监测制度建设基本上形成了一套符合河南省情的、相对完整的、操作性强的制度体系。这一体系有力地保证了河南省义务教育均衡发展工作的有效开展,但也存在着偏静态评估、缺动态监测,偏县域均衡... 经过十数年的发展,河南省义务教育均衡发展监测制度建设基本上形成了一套符合河南省情的、相对完整的、操作性强的制度体系。这一体系有力地保证了河南省义务教育均衡发展工作的有效开展,但也存在着偏静态评估、缺动态监测,偏县域均衡、少市域均衡,偏基本均衡、缺优质均衡等不足。因此,需要进一步加强动态监测制度建设,兼顾市域均衡监测,探索优质均衡监测。 展开更多

关键词 河南省义务教育均衡发展 监测制度 评价

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社团活动课程化的逻辑、困境与出路 被引量：1

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作者 晋银峰 李伊人 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第4期27-34,共8页

社团活动课程化要遵循活动课程开展的理论逻辑、社团学科融合创新的发展逻辑和中小学生成长的心理逻辑。课程化实践过程中因违背三重逻辑出现的困境通常表现为社团活动课程主体行为偏差、社团创新性薄弱以及学生个性化发展受困。实现中... 社团活动课程化要遵循活动课程开展的理论逻辑、社团学科融合创新的发展逻辑和中小学生成长的心理逻辑。课程化实践过程中因违背三重逻辑出现的困境通常表现为社团活动课程主体行为偏差、社团创新性薄弱以及学生个性化发展受困。实现中小学社团活动课程化的出路主要有三个方面:重塑课程价值追求,优化社团管理机制;转变社团发展理念,更新技术整合应用;深化社团培养目标,回归学生世界。 展开更多

关键词 “双减” 课后服务 社团活动 活动课程化

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