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医学生医患沟通能力培养模式的探讨
被引量：
13
1
作者
王忠琼
王烜
+2 位作者
邓明明
陈霞
钟晓琳
《中国医学伦理学》
2011年第6期788-788,805,共2页
目的探讨以问题为基础的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)对医学生医患沟通能力培养的作用。方法将某校留校实习的学生分为PBL教学组与传统大课教学对照组,PBL教学组以学生为中心,其基本模式为:以问题引导(或精讲)→自学(及临床实...
目的探讨以问题为基础的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)对医学生医患沟通能力培养的作用。方法将某校留校实习的学生分为PBL教学组与传统大课教学对照组,PBL教学组以学生为中心,其基本模式为:以问题引导(或精讲)→自学(及临床实践)→讨论→评估;传统大课教学组以教师为中心,其基本模式为:理论课→见习课。教学结束后对两组学生独自完成医患沟通进行考核,由患者和/或家属及考核教师评分。结果 PBL教学组学生评分普遍高于传统大课教学对照组。结论 PBL教学模式与传统大课教学模式相比能明显提高医学生医患沟通能力。
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关键词
PBL
传统教学模式
医学生
医患沟通
和谐医患
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题名
医学生医患沟通能力培养模式的探讨
被引量：
13
1
作者
王忠琼
王烜
邓明明
陈霞
钟晓琳
机构
泸州医学院临床医学院附属医院消化内科
出处
《中国医学伦理学》
2011年第6期788-788,805,共2页
文摘
目的探讨以问题为基础的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)对医学生医患沟通能力培养的作用。方法将某校留校实习的学生分为PBL教学组与传统大课教学对照组,PBL教学组以学生为中心,其基本模式为:以问题引导(或精讲)→自学(及临床实践)→讨论→评估;传统大课教学组以教师为中心,其基本模式为:理论课→见习课。教学结束后对两组学生独自完成医患沟通进行考核,由患者和/或家属及考核教师评分。结果 PBL教学组学生评分普遍高于传统大课教学对照组。结论 PBL教学模式与传统大课教学模式相比能明显提高医学生医患沟通能力。
关键词
PBL
传统教学模式
医学生
医患沟通
和谐医患
Keywords
PBL
Orthodox Teaching
Medical Students
Doctor-Patient Communication capability
Harmonious Doctor-Patient Relationship
分类号
R192 [医药卫生—卫生事业管理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
医学生医患沟通能力培养模式的探讨
王忠琼
王烜
邓明明
陈霞
钟晓琳
《中国医学伦理学》
2011
13
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