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让教育科研成为习惯: 1; 作者陆全贵《江苏教育》 2025年第3期44-45,共2页; 泰州市第二中学的姚小林老师说我是他的师傅,我则更认同我们是亦师亦友的关系,因为他身上的一些教育人可贵的品质,对我也深有启发。我们的交集可以追溯到2009年甚至更早,给我留下很深印象的是泰州市教研室的一次征文竞赛,我一下子就留... 展开更多; 关键词教育科研经典阅读科研品质; 在线阅读下载PDF 职称材料

依托本土文化的多场景写作教学——以“泰州故事”写作校本课程为例: 2; 作者褚锦烽卞学华《教育视界》 2023年第6期9-13,共5页; 将本土文化场景融入高中英语写作教学,不仅帮助学生获得身临其境的体验,而且使其对英语知识的运用更能贴近真实生活。以江苏省姜堰中学的AMUSE高中英语课程基地“泰州故事”写作校本课程为例,探讨创设真实或虚拟的场景,拓展写作教学实... 展开更多; 关键词高中英语写作教学场景本土文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向主题意义的英语短篇小说阅读教学探索: 3; 作者杨昕怡卞学华《教育视界》 2024年第33期28-31,共4页; 英语课堂教学要指向基于核心素养的教学目标,以主题意义统揽教学内容和教学活动,短篇小说阅读教学也是如此。指向主题意义的英语短篇小说阅读教学可采取如下策略:活化课堂导入,初探主题意义;挖掘语篇要素,回探主题意义;巧用任务驱动,深... 展开更多; 关键词主题意义英语短篇小说高中阅读教学核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

革新立标生成提质——试说“互联网+”背景下的区域性学校教学管理变革: 4; 作者周仕龙《江苏教育（教育管理）》 2016年第1期13-14,共2页; “借革新而立标，托生成而提质”。“互联网＋”背景下区域性学校教学管理的“革新生成”有三条可行性思路——标准为先．在转型之际廓清革新和竞争的新视域；运作为重，在升级之际找准革新和竞争的新抓手；践履为本，在跨越之际追寻革... 展开更多; 关键词互联网+ 学校教学管理区域性举措; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育强国建设背景下“价值共生”式产教融合的内蕴与行动方略被引量：5: 5; 作者蔡明刘艳春《江苏高职教育》 2023年第6期18-24,共7页; 职业教育高质量发展是实现教育强国的必由之路,产教融合是职业教育助力教育强国建设的重要途径。产教融合价值共生是指政府、学校和企业等不同性质的共生单元在基于教育强国的共同价值目标之下,通过物质、信息和能量的交换等协同增效的... 展开更多; 关键词价值共生教育强国职业教育产教融合共创共享; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于主题意义的小学英语单元整体教学设计被引量：1: 6; 作者陈葵《教育视界》 2023年第24期38-41,共4页; 单元是一种结构化学习单位,主题意义为单元语言学习提供主题范围和意义语境。基于主题意义的单元整体教学能有效促进学生核心素养综合表现的达成。本文结合教学实例,探讨如何基于主题意义开展小学英语单元整体教学设计。; 关键词小学英语主题意义单元整体教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学情的学科思维进阶设计——以离子反应单元复习教学设计为例: 7; 作者杨晓丽周昌林《化学教与学》 2020年第12期43-47,57,共6页; 在必修模块学习基础上,基于学科思维进阶维度,在高一期末对离子反应单元进行整体复习。整体单元复习设计利用“宏观、微观和符号三重表征”等学科思维方法,遵循“追求理解的教学设计”“ADDIE”模型。整合新授课后教材中离子反应进阶内... 展开更多; 关键词学科思维进阶离子反应单元复习教学整体设计化学核心概念; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于薄弱生源学情的“教、学、评”一体化设计--以“归因类解题思维模型”的教学为例: 8; 作者董加田杨晓丽《化学教与学》 2022年第11期22-25,共4页; 通过对归因类解题思维模型的探讨,实施基于薄弱生源学情的学生化学学科关键能力的不同程度发展的“教、学、评”一体化的教学,提升学生在真实问题情境下应用化学知识解决问题的关键能力。; 关键词学情 “教、学、评”一体化解题思维模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名让教育科研成为习惯: 1; 作者陆全贵; 机构江苏省泰州市教育局教学研究室; 出处《江苏教育》 2025年第3期44-45,共2页; 文摘泰州市第二中学的姚小林老师说我是他的师傅,我则更认同我们是亦师亦友的关系,因为他身上的一些教育人可贵的品质,对我也深有启发。我们的交集可以追溯到2009年甚至更早,给我留下很深印象的是泰州市教研室的一次征文竞赛,我一下子就留意到了这个文笔不错的年轻人。后来去学校调研,听过几次他的课,虽然他的普通话不是非常标准,但是他的课是精心设计的,课件也做得很精致,想来是一个要强、要好的人。; 关键词教育科研经典阅读科研品质; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名依托本土文化的多场景写作教学——以“泰州故事”写作校本课程为例: 2; 作者褚锦烽卞学华; 机构江苏省靖江高级中学江苏省泰州市教育局教学研究室; 出处《教育视界》 2023年第6期9-13,共5页; 文摘将本土文化场景融入高中英语写作教学,不仅帮助学生获得身临其境的体验,而且使其对英语知识的运用更能贴近真实生活。以江苏省姜堰中学的AMUSE高中英语课程基地“泰州故事”写作校本课程为例,探讨创设真实或虚拟的场景,拓展写作教学实践的多种有效途径,有助于全方位、多层次提高学生的英语写作水平,并潜移默化地弘扬优秀本土文化。; 关键词高中英语写作教学场景本土文化; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向主题意义的英语短篇小说阅读教学探索: 3; 作者杨昕怡卞学华; 机构江苏省靖江高级中学江苏省泰州市教育局教学研究室; 出处《教育视界》 2024年第33期28-31,共4页; 文摘英语课堂教学要指向基于核心素养的教学目标,以主题意义统揽教学内容和教学活动,短篇小说阅读教学也是如此。指向主题意义的英语短篇小说阅读教学可采取如下策略:活化课堂导入,初探主题意义;挖掘语篇要素,回探主题意义;巧用任务驱动,深究主题意义;创设真实情境,升华主题意义。; 关键词主题意义英语短篇小说高中阅读教学核心素养; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名革新立标生成提质——试说“互联网+”背景下的区域性学校教学管理变革: 4; 作者周仕龙; 机构江苏省泰州市教育局教学研究室; 出处《江苏教育（教育管理）》 2016年第1期13-14,共2页; 文摘 “借革新而立标，托生成而提质”。“互联网＋”背景下区域性学校教学管理的“革新生成”有三条可行性思路——标准为先．在转型之际廓清革新和竞争的新视域；运作为重，在升级之际找准革新和竞争的新抓手；践履为本，在跨越之际追寻革新和竞争的新向标。; 关键词互联网+ 学校教学管理区域性举措; 分类号 G473 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育强国建设背景下“价值共生”式产教融合的内蕴与行动方略被引量：5: 5; 作者蔡明刘艳春; 机构泰州市教育局教学研究室南京邮电大学教育科学与技术学院; 出处《江苏高职教育》 2023年第6期18-24,共7页; 基金江苏省第五期职业教育教学改革研究重点自筹课题“中国特色学徒制视域下双师型教师队伍建设研究”(编号:ZCZ54) 江苏省职业技术教育学会重点资助课题“中国特色学徒制‘三标’融合机制研究——以计算机应用专业中高职衔接班为例”(编号:XHZDB2023038) 江苏省教科院“十四五”教育科学规划课题“‘三教’改革背景下行业高校新工科人才培养模式研究”(编号:C/2022/01/33)。; 文摘职业教育高质量发展是实现教育强国的必由之路,产教融合是职业教育助力教育强国建设的重要途径。产教融合价值共生是指政府、学校和企业等不同性质的共生单元在基于教育强国的共同价值目标之下,通过物质、信息和能量的交换等协同增效的方式,推动产教融合系统实现整体价值最优化,进而实现共同发展、共享价值的发展目标。但是,目前存在产教共生单元工具理性与价值理性对冲、共生单元间非交互协同以及利益平衡机制缺失等问题,迫切需要产教要素与结构统一以达成价值共识;产教双向建构协同发展以促进价值共创;产教互惠共生以实现价值共享。; 关键词价值共生教育强国职业教育产教融合共创共享; Keywords value symbiosis educational power vocational education integration of industry and education co⁃creation and sharing; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于主题意义的小学英语单元整体教学设计被引量：1: 6; 作者陈葵; 机构江苏省泰州市教育局教学研究室; 出处《教育视界》 2023年第24期38-41,共4页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“指向素养提升的小学英语体验式写作教学研究”(课题编号:C-c/2020/02/67) 江苏省泰州市第十二期教学研究课题“‘整本书阅读’提升英语学习力的实践研究”(课题编号:TZJYZD2019-053)的阶段性研究成果。; 文摘单元是一种结构化学习单位,主题意义为单元语言学习提供主题范围和意义语境。基于主题意义的单元整体教学能有效促进学生核心素养综合表现的达成。本文结合教学实例,探讨如何基于主题意义开展小学英语单元整体教学设计。; 关键词小学英语主题意义单元整体教学; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学情的学科思维进阶设计——以离子反应单元复习教学设计为例: 7; 作者杨晓丽周昌林; 机构泰州市教育局教学研究室兴化市第一中学; 出处《化学教与学》 2020年第12期43-47,57,共6页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划2018年度普教重点资助课题“促进区域内高中生化学核心素养发展的差异教学案例研究”(课题编号B-a/2018/02/40) 江苏省教育科学“十二五”规划2015年度普教重点资助课题“可视化思维技术在化学核心概念教学中的应用研究”(课题编号B-a/2015/02/054)阶段性成果。; 文摘在必修模块学习基础上,基于学科思维进阶维度,在高一期末对离子反应单元进行整体复习。整体单元复习设计利用“宏观、微观和符号三重表征”等学科思维方法,遵循“追求理解的教学设计”“ADDIE”模型。整合新授课后教材中离子反应进阶内容,认识物质转化和离子在水溶液中行为的联系以及离子反应发生的条件。在总结离子反应遵循规律基础上,认识离子反应在科学实践、工农业生产和社会生活中的重大价值。; 关键词学科思维进阶离子反应单元复习教学整体设计化学核心概念; 分类号 G632.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于薄弱生源学情的“教、学、评”一体化设计--以“归因类解题思维模型”的教学为例: 8; 作者董加田杨晓丽; 机构兴化市第一中学泰州市教育局教学研究室; 出处《化学教与学》 2022年第11期22-25,共4页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于普通高中学情差异的化学教学评一体化案例研究”(B/2021/02/153)的阶段性研究成果。; 文摘通过对归因类解题思维模型的探讨,实施基于薄弱生源学情的学生化学学科关键能力的不同程度发展的“教、学、评”一体化的教学,提升学生在真实问题情境下应用化学知识解决问题的关键能力。; 关键词学情 “教、学、评”一体化解题思维模型; 分类号 G632.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	让教育科研成为习惯	陆全贵	《江苏教育》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	依托本土文化的多场景写作教学——以“泰州故事”写作校本课程为例	褚锦烽卞学华	《教育视界》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	指向主题意义的英语短篇小说阅读教学探索	杨昕怡卞学华	《教育视界》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	革新立标生成提质——试说“互联网+”背景下的区域性学校教学管理变革	周仕龙	《江苏教育（教育管理）》	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教育强国建设背景下“价值共生”式产教融合的内蕴与行动方略	蔡明刘艳春	《江苏高职教育》	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于主题意义的小学英语单元整体教学设计	陈葵	《教育视界》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于学情的学科思维进阶设计——以离子反应单元复习教学设计为例	杨晓丽周昌林	《化学教与学》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	基于薄弱生源学情的“教、学、评”一体化设计--以“归因类解题思维模型”的教学为例	董加田杨晓丽	《化学教与学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料