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题名基于“做学教合一”的数控专业实训课程有效教学研究
被引量：17
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作者
于跃忠
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机构
泰州市广播电视大学姜堰分校机电工程部
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2015年第16期153-155,共3页
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基金
江苏省教育科学‘十二五’规划立项课题"基于低碳教学的数控技能校本课程开发研究。(C-c/2011/02/097)
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文摘
"做学教合一"教学是指在整个教学过程中"做"字当头、"学"贯始终、相机而"教",其中特别强调"做"字,学生在做中学,教师在做中教。实训课程"做学教合一"教学以校企联盟为支撑、企业文化为前提、生产过程为基础、企业管理为保障、实践活动为拓展、教学反思为保证,能够唤起学生学习动机,激发学生学习兴趣、提升学生职业素养,实现实训课程的有效教学。
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关键词
做学教合一
实训课程
有效教学
教学研究
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
TG659-4
[金属学及工艺—金属切削加工及机床]
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题名校企合作下构建实训教学学情体系研究
被引量：3
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作者
于跃忠
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机构
泰州市广播电视大学姜堰分校机电工程部中学
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2015年第11期113-115,共3页
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基金
江苏省教育科学"十二五"规划立项课题"基于低碳教学的数控技能校本课程开发研究"(项目编号:C-c/2011/02/097)
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文摘
实训教学的目标是教师用专业理论和技能武装学生,教给学生在企业环境里应具备的知识,帮助学生学会在企业环境里自由自在、自觉自愿地做人做事。学情分析是对学生学习起点状态的分析和学生潜在状态的分析。学情分析主要包括学生个体的家庭文化背景、学生个体的特点、学校环境、企业文化、社会环境等要素。学情分析构建必须遵循信息内容真实性原则和学情分析客观性原则,用真诚交流,通过细心观察,进行客观的学情分析,在实训教学过程中把学情分析与实训教学目标结合起来,根据学情有效达成教学目标。
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关键词
实训教学
学情分析
教学研究
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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