-
题名数学跨学科学习资源开发的原则和路径
被引量：5
- 1
-
-
作者
帅建卓
顾广林
潘小明
-
机构
江苏省泰州市九龙实验学校
泰州学院数理学院
-
出处
《教学与管理》
2023年第4期37-40,共4页
-
基金
2020年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目“初中‘数学活动’育人的教学实践”(2020JSQZ0149)
江苏省教育科学“十四五”规划课题“初中‘数学活动’育人路径的研究”(C-c/2021/02/172)
江苏省教育科学“十三五”规划课题“新时代农村数学教师专业核心素养培养研究”(D/2020/01/15)的研究成果。
-
文摘
跨学科学习是《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新要求,在跨学科学习资源开发原则上强调要“蕴含学科本质问题”“导向学生综合素养”“能够丰富学习实践”“能够契合学生实际”“体现课程结构化思想”,在跨学科学习资源开发路径上强调注意“利用跨学科知识表征情境”“多学科融合应用”“从知识交叉处理解学科知识”“从其他学科应用中感悟数学知识”“用数学解决其他学科问题”,自觉地关注实践中可能存在的困境和阻碍。
-
关键词
数学教学
跨学科学习
课程标准
综合素养
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中数学活动课教学策略
被引量：20
- 2
-
-
作者
顾广林
-
机构
江苏省泰州市九龙实验学校
-
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第8期64-66,共3页
-
基金
江苏省中小学教学研究第九期重点课题"初中数学活动课的教学策略研究"(Jk9-z064)的阶段性成果之一
-
文摘
初中数学教材在每章结束后，围绕本章教学内容安排了教学量为一个课时的活动课，主要是运用本章知识通过活动来解决问题，是学科课程的重要组成部分。通过开展数学活动课的教学现状调研发现，由于活动课内容难以把握，平时老师们不开设数学活动课。数学活动课的教学已成为我国初中数学教学最为薄弱的一个环节。为此，笔者主持开展了初中数学活动课教学策略的研究，经过四年多的研究，形成了初中数学活动课的六个教学策略。
-
关键词
初中数学教学
数学活动课
教学策略
教学内容
数学教材
学科课程
教学现状
教学量
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈中考规律探索题的解题策略
被引量：1
- 3
-
-
作者
顾广林
-
机构
江苏泰州市九龙实验学校
-
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2008年第8期52-53,共2页
-
文摘
规律题是指在一定条件下，探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的问题，它往往给出了一组变化了的数、式子、图形或条件，要求学生通过阅读、观察、分析、猜想来探索规律，它体现了“特殊到一般”的数学思想方法，考察了学生的分析、解决问题能力，观察、联想、归纳能力，以及探究能力和创新能力,题型可涉及填空、选择或解答。现撷取几道2007年中考题说明此类题型的常用解法。
-
关键词
中考题
规律探索题
解题策略
数学思想方法
解决问题能力
数学对象
归纳能力
创新能力
-
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名关于自主课堂操作层面的实践与思考
被引量：1
- 4
-
-
作者
顾广林
-
机构
江苏省泰州市九龙实验学校
-
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第5期35-37,共3页
-
文摘
目前各地都在倡导自主学习,关于自主课堂的理论研究也比较多,但在具体实施过程中还是出现了一些误区。文章围绕自主课堂的要义和特征对自主课堂的设计和组织、自主学习的途径和引导、自主课堂的评价、自主课堂的误区及对策等操作层面进行了分析,以期对一线教师的教学有所助益。
-
关键词
自主课堂
操作层面
思考
-
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名“绿色植物的蒸腾作用”的教学设计
被引量：2
- 5
-
-
作者
万小荣
-
机构
江苏省泰州市九龙实验学校
-
出处
《生物学教学》
2013年第11期29-30,共2页
-
文摘
为了让学生理解绿色植物气孔的开闭与蒸腾作用的关系,通过资料分析、创新实验、动画视频、教具演示等多种教学过程,尝试以学生为主体进行科学探究,突破教学重点和难点.
-
关键词
绿色植物
蒸腾作用
教学设计
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名应用“类比-验证”建构生物学核心概念
- 6
-
-
作者
万小荣
-
机构
江苏省泰州市九龙实验学校
-
出处
《生物学教学》
2014年第6期42-43,共2页
-
文摘
本文结合教学实例,阐述了应用＂类比-验证＂建构生物学核心概念的方法,通过熟悉事物、已有知识、生活经验和相关材料进行类比,以实验、推理、观察、视频等方法进行验证,从而建构核心概念。
-
关键词
类比
-
验证
生物学核心概念
建构
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名运用“任务驱动”法进行“质量守恒定律”教学设计
被引量：3
- 7
-
-
作者
王震宁
-
机构
泰州市九龙实验学校
-
出处
《化学教学》
CAS
2011年第2期32-34,共3页
-
文摘
本节课是沪教版第四章第二节《定量认识化学变化》的第一课时，我尝试运用了“任务驱动”的教学模式，获得了不小的收获。
-
关键词
任务驱动
质量守恒定律
教学设计
化学变化
教学模式
沪教版
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
