泰安市举办学法指导讲习班

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作者 黄东葵 《当代教育科学》 1989年第1期52-52,共1页

为了在中学开好学法指导课,泰安市教研室组织了全市曾经开设过本课的教师编写了《中学生学习方法指导》一书。并于1988年11月22日至24日举办了“中学生学习方法指导讲习班”。

关键词 学法指导 学习方法指导 学法研究 钱梦龙 日至 教学组织形式 魏书生 专题报告 课时安排 集体研究

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素质教育对教研工作提出的新要求

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作者 韩焕刚 杨明峰 《山东教育科研》 2000年第6期53-53,55,共2页

关键词 素质教育 教育研究 教师 素质提高

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新课程:素质教育观念的重要实践 被引量：7

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作者 阚兆成 《当代教育科学》 北大核心 2003年第2期22-24,共3页

新一轮基础教育课程改革,涉及到培养目标的变化,课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革... 新一轮基础教育课程改革,涉及到培养目标的变化,课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。决不是换一套教科书,也不是课程内容的调整,而是一场人才培养模式的变革,素质教育观念的重要实践。 展开更多

关键词 素质教育 课程改革 课程目标 主体地位 教育评价

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关于县(区)农村中小学普及现代教育理论推广教改成果方法与途径的研究 被引量：2

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作者 桑爱民 姚胜明 《当代教育科学》 1997年第6期38-41,共4页

关键词 现代教育理论 农村中小学 方法与途径 教改 教育科研 教育改革 中小学教师 教育理论水平 教育思想 提高教学质量

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有序工作,进行多种类型、多种形式的教师队伍建设

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作者 桑爱民 《山东教育科研》 北大核心 2001年第5期48-48,共1页

关键词 上岗培训 教师队伍建设 中学 教学常规培训 骨干教师培养 课题研究

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初中英语教学模式探析──北师大版五四制教材课堂教学设计与构思

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作者 鲁欣 彭晶 《山东外语教学》 北大核心 1994年第3期161-163,共3页

初中英语教学模式探析──北师大版五四制教材课堂教学设计与构思泰安市教研室鲁欣，彭晶《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：＂中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步... 初中英语教学模式探析──北师大版五四制教材课堂教学设计与构思泰安市教研室鲁欣，彭晶《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：＂中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语能力……。＂培养学生为交际... 展开更多

关键词 课堂教学设计 初中英语 北师大版 九年制义务教育 英语教学大纲 构思 初级中学 交际 英语课堂 英语基础

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农村幼儿园开展户外活动的途径与原则 被引量：7

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作者 陈兴兰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期55-56,共2页

农村幼儿园应该利用自身的优势开展幼教工作,让幼儿获得有益于身心发展的经验。户外活动对农村幼儿园来说是具有优势的活动,农村幼儿园开展户外活动应坚持科学和有趣的原则。

关键词 农村幼儿园 户外教育活动 环境创设

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初中数学当堂达标的构想与实践 被引量：3

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作者 刘子忠 《当代教育科学》 1990年第3期41-43,共3页

如何使95％以上的学生都学会?这是目标教学实验中始终困扰着我们的一个大问题。经过近两年的探索,我们找到了当堂达标的路子。三、教学目标的三种要求与学习上的优中差三类学生布卢姆认为95％以上的学生都应当而且能够学会学好。

关键词 目标教学 布卢姆 平方差公式 课时目标 组题 中差生 同一模式 常规教学 二元二次方程组 发散性

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谈教师的主导作用 被引量：1

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作者 董茂寅 《当代教育科学》 1998年第6期72-73,共2页

教学过程是在教师引导下，学生积极探索知识的过程，是教为主导，学为主体的双向信息的交流过程。教师的引导有激发学生兴趣，启迪学生思维，点拨学习方法，培养学生能力的作用。在整个教学活动中，教师若能精心设计，巧妙引导，则学生... 教学过程是在教师引导下，学生积极探索知识的过程，是教为主导，学为主体的双向信息的交流过程。教师的引导有激发学生兴趣，启迪学生思维，点拨学习方法，培养学生能力的作用。在整个教学活动中，教师若能精心设计，巧妙引导，则学生学习欲望强烈，思维积极主动，能实现... 展开更多

关键词 教师引导 教学过程 培养学生能力 教师的主导作用 问题情景 教学内容 计算机模拟显示 提高能力 能力培养 认知结构

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普通中学教师评价初探

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作者 刘高鹏 《当代教育科学》 1989年第4期58-63,共6页

随着教育改革的深入发展,如何科学公正地评价中小学的教师工作,是学校管理和督导实践中迫待解决的问题。本文对此作了探索。既是探索,就不可能全都精当。现刊登出来供广大教育工作者参考、讨论。

关键词 中学教师 教育工作者 学校管理 教育改革 双基教学 学生评价 年级组 教学工作 作业批改 同行评价

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从2000年MCE试题谈近年“STS”的走向及启示 被引量：1

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作者 齐玉和 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第3期25-26,共2页

关键词 2000年 MCE试题 中学 化学教育 STS教育

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实践观指导下的教学艺术初探

12

作者 邵宪邦 《当代教育科学》 1995年第1期25-27,11,共4页

在我国,“教学”一词最早出现于古代的《学记》中,曰:“古之王者,建国君民,数学为先”。又曰:“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后能自强也,故曰,教学相长也。”要进行教学,就要讲究教学的方法和艺术。

关键词 教学艺术性 教学内容 实践观 艺术研究 学生学习 教师 教学方法 思想教育 能力培养 理论研究

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授之以渔 提高能力——试谈初中化学教学中的学法指导

13

作者 魏富田 《当代教育科学》 1996年第1期61-62,共2页

古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。此语引深到教学领域,则是说:“教给学生知识,不如教给学生获取知识的方法”。当前,“教为主导,学为主体”这一现代教学论的基本观点,已为越来越多的教师所接受。在这种情况下,不少教师和教学研究人... 古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。此语引深到教学领域,则是说:“教给学生知识,不如教给学生获取知识的方法”。当前,“教为主导,学为主体”这一现代教学论的基本观点,已为越来越多的教师所接受。在这种情况下,不少教师和教学研究人员已把教学研究的重点,从过去研究如何教,转向研究让学生如何学上。这无疑是教学研究方面的一大进步。但是,毋庸讳言,目前重教轻学的现象还很严重,学生不善学习的现象还普遍存在。初中化学教学中也是如此。因此,在初中化学教学中注重学法指导,教给学生科学的学习方法,培养提高他们学习。 展开更多

关键词 初中化学教学 学法指导 教学研究 学生学习 学习方法 现代教学论 教师 学为主体 培养提高 教为主导

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初中班内分组教学探索

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作者 詹土基 刘子忠 《当代教育科学》 1988年第4期38-42,共5页

泰安市郊区良庄镇的葛新铜老师,十几年来,一直坚持班内分组教学实验,取得了明显效果,摸索出了促使差生转化、大面积提高教学质量的路子。自去年以来,市、区教研室介绍推广了葛老师的经验。实践证明,这种教学模式,具有广阔的应用前景。

关键词 分组教学 泰安市郊区 实验班学生 良庄镇 初中班 知识结构 实践证明 题目类型 智力因素 作业布置

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浅谈创造性阅读能力的培养

15

作者 孙兆汶 《当代教育科学》 1988年第3期48-50,共3页

阅读,作为学习的一种典型形式,在语文教学乃至学生的终生教育中,均占有重要地位;创造性阅读,作为阅读的一种重要方法,在语文教学,尤其是阅读教学中,理应受到高度重视。然而,长期以来,在阅读教学中,却往往只注重了对阅读材料的吸收和记忆... 阅读,作为学习的一种典型形式,在语文教学乃至学生的终生教育中,均占有重要地位;创造性阅读,作为阅读的一种重要方法,在语文教学,尤其是阅读教学中,理应受到高度重视。然而,长期以来,在阅读教学中,却往往只注重了对阅读材料的吸收和记忆,而忽视了对阅读材料的理解和创新,致使不少学生几乎成了书的奴隶,大有“把活人带死”(华罗庚语)的趋势。因此,为了适应将来信息化社会的需要,把学生培养成创造性的四化建设人才,从现在起,在语文教学中有意识地对学生进行创造性阅读能力的训练和培养,是非常必要的。 展开更多

关键词 创造性阅读 理解性阅读 阅读训练 鉴赏性阅读 最后一课 于勒 阅读形式 诗歌散文 终生教育 阅读过程

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先秦时期思想道德教育的基本特征及其启示

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作者 邵宪邦 张衍法 《当代教育科学》 1997年第4期75-77,共3页

关键词 思想道德教育 先秦时期 基本特征 教育内容 制约机制 思想教育 道德规范 组合设计 启示 教育纲要

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试析’99MCE试题的出处及导向作用

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作者 齐玉和 李霞 《化学教学》 CAS 北大核心 2000年第3期20-21,33,共3页

关键词 中学 化学 高考试题 99MCE 素质教育

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掌握学习策略中单元综合课初探

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作者 崔振 《当代教育科学》 1990年第3期46-48,31,共4页

布卢姆的掌握学习策略是以单元作为基本教学单位的。单元教学的实施要将单元教学目标分解到课时教学之中,按照课时教学目标进行教学设计,逐节实施,但是仅仅完成课时的分节目标并不等于实现了单元达标。狄斯塔尔(Destale)现象告诉我们:总... 布卢姆的掌握学习策略是以单元作为基本教学单位的。单元教学的实施要将单元教学目标分解到课时教学之中,按照课时教学目标进行教学设计,逐节实施,但是仅仅完成课时的分节目标并不等于实现了单元达标。狄斯塔尔(Destale)现象告诉我们:总体(功能)大于各个组成部分的(功能)的总和。我们虽选择了一个教学班做过实验,单元教学最后一课时新授完成之后,立即进行单元检测,全班达成度只有32％。 展开更多

关键词 学习策略 综合课 单元教学 达成度 最后一课 目标分解 堂课 课堂设计 塔尔 不等于

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“精讲”的美学观照

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作者 程同森 《当代教育科学》 1996年第4期49-50,共2页

教学是一门科学也是一门艺术。“精讲”是教学艺术的一个极其重要的方面。何为精讲?一个精字体现教师课堂上的讲——量要少,质要高。讲与不讲是一对矛盾。处理好讲与不讲的关系具有很高的教学艺术性。老子在《道德经》二十八章中说:“... 教学是一门科学也是一门艺术。“精讲”是教学艺术的一个极其重要的方面。何为精讲?一个精字体现教师课堂上的讲——量要少,质要高。讲与不讲是一对矛盾。处理好讲与不讲的关系具有很高的教学艺术性。老子在《道德经》二十八章中说:“知其白,守其黑,为天下式”。我们可以说,“知其不讲,守其精讲,为教学式”。一张白纸,无一点墨迹,称不上是艺术;一纸漆黑,无一点空白,算不上作品。 展开更多

关键词 美学观 教学艺术性 学生 问题教学 教师 道德经 老子 科学观念 格式塔心理学 课堂

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