学校仪式教育的现实困境及变革之路 被引量：13

1

作者 李平 《教学与管理》 北大核心 2019年第22期22-24,共3页

学校仪式教育作为学校教育的重要组成部分,是学校教育中不可或缺的内容.不可否认的是,当前我国学校仪式教育面临着诸多现实困境,主要体现为:缺乏实质性的内容,形式主义严重;功利主义倾向过剩,缺乏人文主义关怀;仪式教育活动不能满足学... 学校仪式教育作为学校教育的重要组成部分,是学校教育中不可或缺的内容.不可否认的是,当前我国学校仪式教育面临着诸多现实困境,主要体现为:缺乏实质性的内容,形式主义严重;功利主义倾向过剩,缺乏人文主义关怀;仪式教育活动不能满足学生发展的现实需求,德育功能弱化;活动设计只关注学生,存在教师自我身份的缺席现象.因此,需要对学校仪式教育进行变革:统筹安排,使内容与形式达到统一;杜绝功利化的目标追求;开展与学生发展需求相匹配的仪式活动;活动设计注重师生的共同在场. 展开更多

关键词 学校仪式教育 价值功能 形式主义 行为规约 功利主义

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学校教研的互嵌式关系 被引量：5

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作者 朱金平 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第5期15-18,共4页

学校教研的互嵌式关系有助于学科融合,能够使教师互助共生,有助于学生发展的系统规划,有助于学校教研资源的深度开发。要促进互嵌式教研关系的建构,学校可以多方面着手:出台跨学科跨年级教研的制度,建设引导多方深入合作的教研文化,开... 学校教研的互嵌式关系有助于学科融合,能够使教师互助共生,有助于学生发展的系统规划,有助于学校教研资源的深度开发。要促进互嵌式教研关系的建构,学校可以多方面着手:出台跨学科跨年级教研的制度,建设引导多方深入合作的教研文化,开展多方共同参与的实践活动,激发学校教研关系变革的动机需求。 展开更多

关键词 学校教研 互嵌式关系 学科融合 教研资源 教研文化 教研关系 实践活动

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初中学生数学学习的自我监控能力调查与分析——以山东泰安市为例 被引量：2

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作者 高雁 游波 《当代教育科学》 北大核心 2014年第14期54-57,共4页

采用《初中学生数学自我监控能力调查问卷》对泰安市实验学校、东岳中学、附属中学、第六中学1527名学生进行问卷测试。调查泰安市初中学生数学学习自我监控能力现状,探讨初中学生数学学习自我监控能力与年级、性别以及学习成绩的关系... 采用《初中学生数学自我监控能力调查问卷》对泰安市实验学校、东岳中学、附属中学、第六中学1527名学生进行问卷测试。调查泰安市初中学生数学学习自我监控能力现状,探讨初中学生数学学习自我监控能力与年级、性别以及学习成绩的关系。研究表明(1)泰安市初中学生数学学习自我监控能力整体水平不高;(2)泰安市初中学生数学学习自我监控能力的年级差异显著,学习自我监控能力从初一到初四是逐年上升的。(3)泰安市初中学生数学学习自我监控能力存在显著的性别差异,女生的学习自我监控能力普遍高于男生。(4)泰安市初中学生数学学习成绩与学习自我监控能力呈正相关,学习成绩优良组的自我监控能力高于学习成绩不良组。 展开更多

关键词 自我监控 问卷调查 初中学生 数学学习

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“双序实验”阶段成果研究报告

4

《当代教育科学》 1989年第1期28-29,共2页

从1986年起,我们承担了省教育厅重点科研项目《双序结合整体教改实验》的研究任务,开始进行幼儿段双序结合实验,目的在于探讨幼儿外语教学的可行性,幼儿学习外语的潜力,幼儿学习外语的适宜方法及发展规律;

关键词 外语教学 控制班 学习语言 重点科研项目 智力开发 研究报告 英语歌曲 口译能力 本项 负迁移

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幼儿英语实验教学初探

5

作者 赵化芬 《当代教育科学》 1989年第1期30-,81,共2页

1986年秋,我们按《双序结合整体教改实验方案》的要求,招收了两个年龄在4～5岁的幼儿实验班,共48人,进行英语教学实验。该项实验已进行两年,学习英语常用单词476个,日常用语215句,英语歌曲21首,圆满完成了实验方案规定的各项要求。幼儿... 1986年秋,我们按《双序结合整体教改实验方案》的要求,招收了两个年龄在4～5岁的幼儿实验班,共48人,进行英语教学实验。该项实验已进行两年,学习英语常用单词476个,日常用语215句,英语歌曲21首,圆满完成了实验方案规定的各项要求。幼儿段结束前,我们对英语教学实验成果进行了一次全面测试,测试题目涉及213个单词。 展开更多

关键词 幼儿英语 全面测试 外语学习环境 单词记忆 课堂气氛 外语口语 HELLO BREAD 优秀率 动静结合

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开展可持续发展性教师评价的实践与思考 被引量：1

6

作者 崔成林 李晓琴 张桂云 《当代教育科学》 北大核心 2005年第21期35-36,共2页

关键词 发展性教师评价 可持续发展 实践 实验学校 教育评价模式 新课程改革 教师专业 以人为本 泰安市 山东省

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学习·实践·钻研——我执着的教研之路 被引量：3

7

作者 崔成林 《当代教育科学》 北大核心 2009年第8期35-38,共4页

回顾自己的教职人生，不能不列举度尽劫波的工作简历：学历——小学、初中、中专、大专、本科；任教学科——地理、政治、语文，最终回到自己的所学专业“历史”；任教学段——从初中到高中，又从高中到初中（随学校变化而变动）；工作... 回顾自己的教职人生，不能不列举度尽劫波的工作简历：学历——小学、初中、中专、大专、本科；任教学科——地理、政治、语文，最终回到自己的所学专业“历史”；任教学段——从初中到高中，又从高中到初中（随学校变化而变动）；工作单位——莱芜铁小，泰安铁路中学，望岳中学，泰安市实验学校……也许真是“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”。所幸的是，工作的波折没有磨灭心中的追求，天生不服输的我依然坚守着“阅读学习”、“课堂实践”、“教学钻研”的个人发展三部曲。 展开更多

关键词 阅读学习 课堂实践 钻研 教研 执着 实验学校 工作简历 “历史”

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范式转换视阈下教学共同体的构建 被引量：6

8

作者 王丽娜 李平 《当代教育科学》 北大核心 2014年第18期27-30,共4页

"教学中心范式"向"学习中心范式"的转换是基础教育发展的必然要求,在"学习中心范式"下,通过学校组织属性的重新定位、教学规范的重新建立和师生关系的重新建构,建立体现以生为本的教学共同体,对促进学生... "教学中心范式"向"学习中心范式"的转换是基础教育发展的必然要求,在"学习中心范式"下,通过学校组织属性的重新定位、教学规范的重新建立和师生关系的重新建构,建立体现以生为本的教学共同体,对促进学生个性发展,推动基础教育改革的深入发展具有重要意义。 展开更多

关键词 教学共同体 范式转换 教学中心范式 学习中心范式

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可持续发展与教育反思 被引量：1

9

作者 宋明爽 王祖丽 《山东教育科研》 2000年第6期16-18,共3页

关键词 可持续发展 教育反思 教育发展 教育思想

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课堂教学是实施素质教育的主渠道

10

作者 边淑文 《当代教育科学》 1998年第5期52-53,共2页

小学的教育任务主要是通过课堂教学完成的，无论从时间上还是从空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常的活动。因此，课堂教学是实施素质教育的主渠道。只有优化课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率，才能真正把素质教育落到... 小学的教育任务主要是通过课堂教学完成的，无论从时间上还是从空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常的活动。因此，课堂教学是实施素质教育的主渠道。只有优化课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率，才能真正把素质教育落到实处。如何搞好课堂教学，以更好地实... 展开更多

关键词 课堂教学结构 实施素质教育 教学目标 课堂教学效率 小学数学教学 学习方法 主渠 培养能力 乘法口诀 学习习惯

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培养有思想的人——以构建“思维碰撞”课堂为例

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作者 程和方 《当代教育科学》 北大核心 2014年第20期50-52,共3页

"思维碰撞"课堂是泰安市实验学校课堂教学改革的实践概括。其主要特征是以让学生成为"有思想的人"为目标,以思维差异为资源,以多维对话为形式,以"精彩观念的诞生"为突破口,以交互反馈为保障,旨在培养学... "思维碰撞"课堂是泰安市实验学校课堂教学改革的实践概括。其主要特征是以让学生成为"有思想的人"为目标,以思维差异为资源,以多维对话为形式,以"精彩观念的诞生"为突破口,以交互反馈为保障,旨在培养学生独立思考和批判反思能力,课堂呈现出观点纷呈、质疑论辩和创意迭出的新局面,被誉为"最具民主社会价值需要的课堂"。 展开更多

关键词 质疑论辩 思维碰撞 民主课堂

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关于“减负”的思考

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作者 边淑文 《山东教育科研》 2000年第11期53-54,共2页

关键词 减负 心理健康教育 学习态度

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初中生物课堂教学导课尝试 被引量：2

13

作者 许峰 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第18期57-58,共2页

导课即一堂课的开始，心理学研究表明：精彩的导课，往往给学生带来新异亲切的感受，不仅能使学生大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然而然地进人学习新知识的情境。笔者经教学实践发现... 导课即一堂课的开始，心理学研究表明：精彩的导课，往往给学生带来新异亲切的感受，不仅能使学生大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然而然地进人学习新知识的情境。笔者经教学实践发现，富有艺术的导课的确能带来意想不到的效果，下面就与大家共同探讨几种常用导课方式。 展开更多

关键词 导课方式 生物课堂教学 初中 心理学研究 神经细胞 大脑皮层 自我需要 教学实践

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培养学生反思能力的四条途径 被引量：2

14

作者 张桂云 《当代教育科学》 北大核心 2007年第1期60-60,共1页

长期以来我们忽视了学生反思能力的培养。学生学习主动性欠缺。笔者曾对我校初一385名新生的反思能力状况进行问卷调查，结果显示，能对自己的解题过程、解题方法、解题思路、解题结果进行自觉反思的学生仅占4.8％，20％的学生能对错题... 长期以来我们忽视了学生反思能力的培养。学生学习主动性欠缺。笔者曾对我校初一385名新生的反思能力状况进行问卷调查，结果显示，能对自己的解题过程、解题方法、解题思路、解题结果进行自觉反思的学生仅占4.8％，20％的学生能对错题进行错因分析，高达98％的学生从不考虑对所解题目进行变式、变形或引伸。针对这种状况，我通过对学生单个体知识、多个体知识、局部知识、整体知识反思能力的培养，使学生养成了自觉反思的好习惯。 展开更多

关键词 学生学习主动性 能力的培养 反思能力 个体知识 解题过程 问卷调查 解题方法 解题思路

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基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明 被引量：3

15

作者 尚春香 满忠坤 《当代教育科学》 北大核心 2019年第10期53-57,共5页

学业负担过重是我国基础教育领域的“老生常谈”,却也是困扰基础教育改革与发展的“老大难”。学生课业负担过重问题的有效解决,有赖于对学业负担过重若干前提问题的辨明,这也是有效推进基础教育治理社会监督和公众参与的前提。探讨学... 学业负担过重是我国基础教育领域的“老生常谈”,却也是困扰基础教育改革与发展的“老大难”。学生课业负担过重问题的有效解决,有赖于对学业负担过重若干前提问题的辨明,这也是有效推进基础教育治理社会监督和公众参与的前提。探讨学生课业负担过重问题,首先应明确评判学业负担或学业任务重与不重的标准和依据,继而确证学业负担过重作为教育问题或社会问题的特殊性,方能在此基础上明确应对基础教育领域学业负担过重问题的观念路向和实践策略。 展开更多

关键词 学业负担 教育问题 社会问题 问题归属

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论在课堂提问中思维的激发 被引量：1

16

作者 王雅萍 刘奎玲 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2001年第11期24-28,共5页

激发思维的要素有好奇心、暗示、秩序。在阅读教学中，有意识地从激发思维的特点出发设计问题，就能够有效激发学生的思考，发展学生的思维能力，提高提问法的使用效果与效率。

关键词 课堂提问 激发思维 阅读教学 设计问题 思维能力 使用效果 好奇心 有意识 提问法 学生

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联想在应用题教学中的运用

17

作者 李敏超 《当代教育科学》 1998年第2期76-77,共2页

联想在应用题教学中的运用泰安市实验学校李敏超联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是思维的一种重要途径，学生在解题时的心理活动一般是首先寻找原有的解题方法，在此基础上探求新命题的解题思路，而这种由此及彼发现性思维... 联想在应用题教学中的运用泰安市实验学校李敏超联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是思维的一种重要途径，学生在解题时的心理活动一般是首先寻找原有的解题方法，在此基础上探求新命题的解题思路，而这种由此及彼发现性思维的中介与凭借便是联想。在解应用题教... 展开更多

关键词 应用题教学 苹果树 女职工 男职工 职工人数 补充条件 已知条件 化难为易 工程问题 运用联想

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浅谈课堂情绪及其调控策略

18

作者 吴柯琴 《当代教育科学》 北大核心 2013年第22期48-49,共2页

目前小学课堂情绪主要表现为冷淡低迷的课堂情绪、反应热烈的课堂情绪、抵触拒绝的课堂情绪和自然、适度的课堂情绪四种,其中自然、适度的课堂情绪的教学效果最好,也是教育者所追求的课堂情绪。要实现自然、适度的课堂情绪,教师要把握... 目前小学课堂情绪主要表现为冷淡低迷的课堂情绪、反应热烈的课堂情绪、抵触拒绝的课堂情绪和自然、适度的课堂情绪四种,其中自然、适度的课堂情绪的教学效果最好,也是教育者所追求的课堂情绪。要实现自然、适度的课堂情绪,教师要把握好以下三点:语言温和适中、情绪高涨适度和教具使用恰当。 展开更多

关键词 课堂教学 课堂情绪 调控策略

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