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给阅读行为“松绑”助力学生阅读习惯养成
1
作者
陈松信
《中小学管理》
北大核心
2017年第12期57-57,共1页
如何引导学生养成良好的阅读习惯？学校可从以下几方面入手。（1）给阅读松绑，让学生多元阅读。不要给孩子的阅读内容划定硬性的范围，要让孩子们能够自主选择、多元选择，只要是积极向上的书籍都应鼓励学生们阅读。（2）给阅读过滤，...
如何引导学生养成良好的阅读习惯？学校可从以下几方面入手。（1）给阅读松绑，让学生多元阅读。不要给孩子的阅读内容划定硬性的范围，要让孩子们能够自主选择、多元选择，只要是积极向上的书籍都应鼓励学生们阅读。（2）给阅读过滤，让学生纯净阅读。强制的读书笔记非但不能对班级的阅读氛围起到促进作用．还可能会导致学生对阅读的反感。若是学生能自发地写下读后感是最理想的，但此项内容不应作为硬性要求。
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关键词
学生阅读
习惯养成
阅读行为
阅读内容
阅读习惯
引导学生
多元阅读
自主选择
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题名
给阅读行为“松绑”助力学生阅读习惯养成
1
作者
陈松信
机构
福建省
泉州市实验小学洛江校区
出处
《中小学管理》
北大核心
2017年第12期57-57,共1页
文摘
如何引导学生养成良好的阅读习惯？学校可从以下几方面入手。（1）给阅读松绑，让学生多元阅读。不要给孩子的阅读内容划定硬性的范围，要让孩子们能够自主选择、多元选择，只要是积极向上的书籍都应鼓励学生们阅读。（2）给阅读过滤，让学生纯净阅读。强制的读书笔记非但不能对班级的阅读氛围起到促进作用．还可能会导致学生对阅读的反感。若是学生能自发地写下读后感是最理想的，但此项内容不应作为硬性要求。
关键词
学生阅读
习惯养成
阅读行为
阅读内容
阅读习惯
引导学生
多元阅读
自主选择
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
给阅读行为“松绑”助力学生阅读习惯养成
陈松信
《中小学管理》
北大核心
2017
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