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“3+1”教学模式与学生创新实践能力的培养
被引量：
80
1
作者
李震
朱昌平
+1 位作者
范新南
郭铁铮
《实验技术与管理》
CAS
2007年第1期128-130,共3页
“3＋1”是一种新的教学模式，是对人才培养模式改革的尝试，它注重创新实践能力的发掘和培养，与传统教学模式的主要区别在于，大学前3年完成本科的基本学习任务，大4进行创新实践锻炼。对于现今大学生普遍创新意识不强、创新能力欠佳...
“3＋1”是一种新的教学模式，是对人才培养模式改革的尝试，它注重创新实践能力的发掘和培养，与传统教学模式的主要区别在于，大学前3年完成本科的基本学习任务，大4进行创新实践锻炼。对于现今大学生普遍创新意识不强、创新能力欠佳的现状是一种改变，探索了一条具有特色的人才培养途径。
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关键词
教学改革
“3+1”教学模式
创新实践能力
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职称材料
抓好“361”,促进通信电子电路课程设计教学
被引量：
3
2
作者
朱昌平
张红苹
+2 位作者
朱陈松
殷明
高远
《实验技术与管理》
CAS
2006年第5期18-21,共4页
为确保课程设计的教学质量能稳步提高，以通信电子电路课程设计为试点，对教师应如何抓好“软件仿真和硬件试验、独立研究和集体讨论、模块设计和系统统筹”等3个方面的结合，以及在“课题布置与要求、方案论证与设计、原理电路仿真与...
为确保课程设计的教学质量能稳步提高，以通信电子电路课程设计为试点，对教师应如何抓好“软件仿真和硬件试验、独立研究和集体讨论、模块设计和系统统筹”等3个方面的结合，以及在“课题布置与要求、方案论证与设计、原理电路仿真与改进、实际电路安装与调试、学生作品验收与研讨、课设报告写作与评阅”等6个环节中始终发挥好教师的1个“主导作用”进行了研究。实践表明，抓好了“361”，即可使通信电子电路课程设计的教学质量得到有效提高。
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关键词
课程设计
通信电子电路
过程管理
教学方法
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职称材料
题名
“3+1”教学模式与学生创新实践能力的培养
被引量：
80
1
作者
李震
朱昌平
范新南
郭铁铮
机构
河海大学计算机及信息工程学院（常州）
出处
《实验技术与管理》
CAS
2007年第1期128-130,共3页
基金
江苏省教学研究课题(2005-92)
江苏省高等教育学会“十一五”高等教育科学研究规划课题(JS160)
+1 种基金
江苏省基础实验教学示范中心
河海大学特色专业建设项目
文摘
“3＋1”是一种新的教学模式，是对人才培养模式改革的尝试，它注重创新实践能力的发掘和培养，与传统教学模式的主要区别在于，大学前3年完成本科的基本学习任务，大4进行创新实践锻炼。对于现今大学生普遍创新意识不强、创新能力欠佳的现状是一种改变，探索了一条具有特色的人才培养途径。
关键词
教学改革
“3+1”教学模式
创新实践能力
Keywords
teaching reform
＂3 ＋ 1＂ teaching mode
creative practice ability
分类号
G642.423 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
抓好“361”,促进通信电子电路课程设计教学
被引量：
3
2
作者
朱昌平
张红苹
朱陈松
殷明
高远
机构
河海大学计算机及信息工程学院（常州）
河海大学
公共管理
学院
出处
《实验技术与管理》
CAS
2006年第5期18-21,共4页
基金
江苏省教学研究课题江苏省基础实验教学示范中心和特色专业建设项目.
文摘
为确保课程设计的教学质量能稳步提高，以通信电子电路课程设计为试点，对教师应如何抓好“软件仿真和硬件试验、独立研究和集体讨论、模块设计和系统统筹”等3个方面的结合，以及在“课题布置与要求、方案论证与设计、原理电路仿真与改进、实际电路安装与调试、学生作品验收与研讨、课设报告写作与评阅”等6个环节中始终发挥好教师的1个“主导作用”进行了研究。实践表明，抓好了“361”，即可使通信电子电路课程设计的教学质量得到有效提高。
关键词
课程设计
通信电子电路
过程管理
教学方法
Keywords
course design
communication and electronic circuit
process management
teaching method
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
“3+1”教学模式与学生创新实践能力的培养
李震
朱昌平
范新南
郭铁铮
《实验技术与管理》
CAS
2007
80
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职称材料
2
抓好“361”,促进通信电子电路课程设计教学
朱昌平
张红苹
朱陈松
殷明
高远
《实验技术与管理》
CAS
2006
3
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参考文献
引证文献
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