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论图案设计与三大构成在教学中的关系
被引量：
3
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作者
张大磊
《教育与职业》
北大核心
2007年第23期139-140,共2页
图案课和平面构成、色彩构成、立体构成在艺术设计类教学中应同为基础课。构成和图案各具优势，既具共性又相互区别，不能相互取代，因而也就有了共存的基础。学生通过对构成和图案等系列课程的学习，可获得不同的审美体验和情感体验，...
图案课和平面构成、色彩构成、立体构成在艺术设计类教学中应同为基础课。构成和图案各具优势，既具共性又相互区别，不能相互取代，因而也就有了共存的基础。学生通过对构成和图案等系列课程的学习，可获得不同的审美体验和情感体验，训练多种思维方法，拓展创作视野和创作手法。
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关键词
图案
三大构成
现代主义
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职称材料
题名
论图案设计与三大构成在教学中的关系
被引量：
3
1
作者
张大磊
机构
河南财经学院文化传播系绘画教研室
出处
《教育与职业》
北大核心
2007年第23期139-140,共2页
文摘
图案课和平面构成、色彩构成、立体构成在艺术设计类教学中应同为基础课。构成和图案各具优势，既具共性又相互区别，不能相互取代，因而也就有了共存的基础。学生通过对构成和图案等系列课程的学习，可获得不同的审美体验和情感体验，训练多种思维方法，拓展创作视野和创作手法。
关键词
图案
三大构成
现代主义
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
论图案设计与三大构成在教学中的关系
张大磊
《教育与职业》
北大核心
2007
3
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