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河南省义务教育财政投入现状及对策分析
被引量:
3
1
作者
石兰月
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2010年第4期278-279,共2页
一、河南省义务教育财政投入现状 2001年,国务院颁布了《基础教育改革与发展的决定》,实施义务教育财政投入"以县为主"的政策,2002年地方政府加大义务教育财政投入力度,义务教育经费水平明显改善有了新的开端。因此,这里主要基于200...
一、河南省义务教育财政投入现状 2001年,国务院颁布了《基础教育改革与发展的决定》,实施义务教育财政投入"以县为主"的政策,2002年地方政府加大义务教育财政投入力度,义务教育经费水平明显改善有了新的开端。因此,这里主要基于2002年以来义务教育经费的相关数据,分析河南省义务教育财政投入的现状。
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关键词
义务教育财政
投入现状
河南省
教育财政投入
义务教育经费
教育改革与发展
2001年
以县为主
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职称材料
终身教育理念下学校教育地位与使命的转型
被引量:
7
2
作者
石兰月
《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2010年第3期234-235,共2页
让教育贯穿人的一生,是我们在新的时代背景下最明智的选择。在终身教育理念下,教育不是学校的特权,它是整个教育过程中具有决定性意义的序曲,而终身教育的有效推行需要高质量的基础教育作为前提。学校教育的使命是关注人的发展,目...
让教育贯穿人的一生,是我们在新的时代背景下最明智的选择。在终身教育理念下,教育不是学校的特权,它是整个教育过程中具有决定性意义的序曲,而终身教育的有效推行需要高质量的基础教育作为前提。学校教育的使命是关注人的发展,目的是培养完整而具体的人,重心应从知识转移到综合素养之上。
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关键词
终身教育
学校教育
人的发展
综合素养
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职称材料
埃尔斯特“社会矛盾”思想解析
被引量:
1
3
作者
曾庆福
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2012年第10期43-45,107,共3页
埃尔斯特是分析马克思主义的重要代表人物,在《逻辑与社会》和《理解马克思》中,埃尔斯特致力于对马克思的辩证矛盾理论的"重建"工作,他把"社会矛盾"分为两种,即反终极性现象和次优性现象。我们认为,埃尔斯特的&qu...
埃尔斯特是分析马克思主义的重要代表人物,在《逻辑与社会》和《理解马克思》中,埃尔斯特致力于对马克思的辩证矛盾理论的"重建"工作,他把"社会矛盾"分为两种,即反终极性现象和次优性现象。我们认为,埃尔斯特的"社会矛盾"思想提供了分析"辩证矛盾"的重要模型,为把握客观的辩证矛盾提供了一种逻辑分析的特殊途径。但由于埃尔斯特对客观矛盾的普遍性与特殊性缺乏了解,其"社会矛盾"思想存在着对"辩证矛盾"理论把握的褊狭性缺陷。
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关键词
社会矛盾
反终极性
次优性
辩证矛盾
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题名
河南省义务教育财政投入现状及对策分析
被引量:
3
1
作者
石兰月
机构
河南财政税务高等专科学校社会科学教研部
出处
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2010年第4期278-279,共2页
文摘
一、河南省义务教育财政投入现状 2001年,国务院颁布了《基础教育改革与发展的决定》,实施义务教育财政投入"以县为主"的政策,2002年地方政府加大义务教育财政投入力度,义务教育经费水平明显改善有了新的开端。因此,这里主要基于2002年以来义务教育经费的相关数据,分析河南省义务教育财政投入的现状。
关键词
义务教育财政
投入现状
河南省
教育财政投入
义务教育经费
教育改革与发展
2001年
以县为主
分类号
F061.5 [经济管理—政治经济学]
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职称材料
题名
终身教育理念下学校教育地位与使命的转型
被引量:
7
2
作者
石兰月
机构
河南财政税务高等专科学校社会科学教研部
出处
《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2010年第3期234-235,共2页
文摘
让教育贯穿人的一生,是我们在新的时代背景下最明智的选择。在终身教育理念下,教育不是学校的特权,它是整个教育过程中具有决定性意义的序曲,而终身教育的有效推行需要高质量的基础教育作为前提。学校教育的使命是关注人的发展,目的是培养完整而具体的人,重心应从知识转移到综合素养之上。
关键词
终身教育
学校教育
人的发展
综合素养
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
埃尔斯特“社会矛盾”思想解析
被引量:
1
3
作者
曾庆福
机构
河南财政税务高等专科学校社会科学教研部
出处
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2012年第10期43-45,107,共3页
文摘
埃尔斯特是分析马克思主义的重要代表人物,在《逻辑与社会》和《理解马克思》中,埃尔斯特致力于对马克思的辩证矛盾理论的"重建"工作,他把"社会矛盾"分为两种,即反终极性现象和次优性现象。我们认为,埃尔斯特的"社会矛盾"思想提供了分析"辩证矛盾"的重要模型,为把握客观的辩证矛盾提供了一种逻辑分析的特殊途径。但由于埃尔斯特对客观矛盾的普遍性与特殊性缺乏了解,其"社会矛盾"思想存在着对"辩证矛盾"理论把握的褊狭性缺陷。
关键词
社会矛盾
反终极性
次优性
辩证矛盾
Keywords
social contradiction
counterfinality
suboptimality
dialectical contradiction
分类号
B81 [哲学宗教—逻辑学]
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1
河南省义务教育财政投入现状及对策分析
石兰月
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2010
3
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职称材料
2
终身教育理念下学校教育地位与使命的转型
石兰月
《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2010
7
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职称材料
3
埃尔斯特“社会矛盾”思想解析
曾庆福
《河南社会科学》
CSSCI
北大核心
2012
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