高等学校创业教育的发展难题及对策研究 被引量：12

1

作者 范开菊 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第4期204-207,共4页

我国高等学校创业教育经过十余年的探索,取得了一定的成效,但还存在着诸多问题,整体而言还处于创业教育的初级阶段。为促进创业教育良性发展,高等学校应树立立体创业教育观,加强师资团队与课程体系建设,建立完善的创业教育支撑体系。

关键词 高等学校 创业教育 创业意识

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我国职业教育政策的效度分析 被引量：39

2

作者 张社字 《教育与职业》 北大核心 2006年第32期5-6,共2页

与其他类型的教育政策相比，职业教育政策存在着文本繁荣与实践领域消沉并存的现象。在国家强调必须大力发展职业教育的形势下，职业教育所存在的不少问题依然难以解决，其根源在于职业教育政策的效度不高。本文具体论述了影响职业教育... 与其他类型的教育政策相比，职业教育政策存在着文本繁荣与实践领域消沉并存的现象。在国家强调必须大力发展职业教育的形势下，职业教育所存在的不少问题依然难以解决，其根源在于职业教育政策的效度不高。本文具体论述了影响职业教育政浆效度不高的三个因素：职业教育政策制定中决策主体的价值冲突、职业教育政浆的执行效力不高、职业教育共同体关系的疏离。 展开更多

关键词 职业教育政策 价值冲突 执行效力 共同体 效度

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建国后我国职业教育发展动力的历史分析 被引量：10

3

作者 张社字 《教育与职业》 北大核心 2007年第11期5-7,共3页

发展动力问题是职业教育发展的基本问题之一，也是职业教育发展规律的外在反映。职业教育作为人力资源开发体系的重要组成部分，经济发展和人的发展是职业教育的不竭动力和永久动力。但在不同的历史时期，职业教育的推动力量随着社会发... 发展动力问题是职业教育发展的基本问题之一，也是职业教育发展规律的外在反映。职业教育作为人力资源开发体系的重要组成部分，经济发展和人的发展是职业教育的不竭动力和永久动力。但在不同的历史时期，职业教育的推动力量随着社会发展重心的调整而表现出不同的形式和特征，从而形成不同的动力源。新中国成立以来，我国职业教育发展的动力随社会发展脉搏而动，经历了政治驱动、经济驱动、社会问题驱动和技术驱动四个阶段。 展开更多

关键词 职业教育 社会变革 技术 动力

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学校职业教育应该教什么之七——技工成长谁的责任 被引量：5

4

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2010年第1期69-71,共3页

近几年．民工荒、技工荒问题不断出现在各类媒体上，一些新闻特别引人关注．如，硕士生工资没有技师的工资高，年薪16万、20万、80万找不到高级技工等。

关键词 高级技工 学校职业教育 责任 民工荒 硕士生 工资

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学校职业教育应该教什么之六——技能考证是一把双刃剑 被引量：4

5

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2009年第23期44-47,共4页

职业教育教学改革高举着两面大旗．一面大旗是校企合作，这个问题前面已经讨论过了；另一面大旗就是职业资格证书制度的实施．本篇文章主要想对第二面大旗作一分析和讨论。

关键词 学校职业教育 双刃剑 职业资格证书制度 考证 技能 教育教学改革 校企合作 文章

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学校职业教育应该教什么之四——校企合作我们收获什么 被引量：3

6

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2009年第19期46-48,共3页

近几年，校企合作响彻了祖国大地，无论是高等教育还是职业教育,以校企合作为基础的教育教学改革如火如荼，职业教育更是如此，无论是教育部文件,还是教育教学改革成果，还是职业院校教育教学改革总结,还是职业院校教师教学改革论文，... 近几年，校企合作响彻了祖国大地，无论是高等教育还是职业教育,以校企合作为基础的教育教学改革如火如荼，职业教育更是如此，无论是教育部文件,还是教育教学改革成果，还是职业院校教育教学改革总结,还是职业院校教师教学改革论文，如果不是加强实践教学，没有进行校企合作，好像就是教育教学观念落后。实行校企合作，加强实践教学似乎已成为职业教育的主流。 展开更多

关键词 学校职业教育 校企合作 教育教学改革 教育教学观念 职业院校 实践教学 高等教育 改革成果

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学校职业教育应该教什么之一——职业学校存在的原因 被引量：3

7

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2009年第13期45-46,58,共3页

当前．职业教育教学改革不断深入，尤其是课程体系和教学模式改革比过去更加引起了职业教育工作者的关注。职业教育教学改革问题不仅是一个教育问题．也是一个社会问题。因为职业教育总是与社会、经济、文化紧密相连，也与社会制度安排... 当前．职业教育教学改革不断深入，尤其是课程体系和教学模式改革比过去更加引起了职业教育工作者的关注。职业教育教学改革问题不仅是一个教育问题．也是一个社会问题。因为职业教育总是与社会、经济、文化紧密相连，也与社会制度安排密切相关．它也涉及了社会分工与效率问题。即使如此．职业学校的教育教学也应该有其基本的核心内容．它总是由提高社会效率、降低社会成本这一经济法则所决定。 展开更多

关键词 学校职业教育 职业学校 教育教学改革 原因 教学模式改革 社会问题 经济法则 教育工作者

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学生社会化目标如何实现——学校职业教育应该教什么之九 被引量：4

8

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2010年第7期74-76,共3页

职业教育的重要职能是为经济社会发展提供人才支持,它要求学生具有良好的专业素养和过硬的实践技能,但它不是职业教育的全部,职业教育作为教育的重要组成部分,它也应该体现出教育的功能,简单的工具性训练只能解决眼前的问题,难以满足学... 职业教育的重要职能是为经济社会发展提供人才支持,它要求学生具有良好的专业素养和过硬的实践技能,但它不是职业教育的全部,职业教育作为教育的重要组成部分,它也应该体现出教育的功能,简单的工具性训练只能解决眼前的问题,难以满足学生一生的发展需要,它应该着眼于人的发展,为一个人的一生成长打下良好的基础,这个基础不仅仅是学会某项技能和具有学习技能的能力,还包括作为一个社会人、有发展能力的人应该具有的良好素质,这也是职业教育的重要目标。 展开更多

关键词 职业教育 技能教育 社会化 职业人文

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高等职业教育学制的制约因素与类型选择 被引量：4

9

作者 陆俊杰 《职教论坛》 2006年第01S期26-28,共3页

学制问题是高等职业教育发展中的一个重要理论和实践问题，正确确定学制对于高等职业教育的价值体现和目标达成具有重要意义。高职学制受学科和技能发展规律、经济结构与生产技术水平、政治与文化背景等多个方面的制约。高职学制应该根... 学制问题是高等职业教育发展中的一个重要理论和实践问题，正确确定学制对于高等职业教育的价值体现和目标达成具有重要意义。高职学制受学科和技能发展规律、经济结构与生产技术水平、政治与文化背景等多个方面的制约。高职学制应该根据具体的情况来确定，而不可一刀切。 展开更多

关键词 学制 学科成长 技能发展 经济 多样

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为什么存在农村职业教育这样的命题 被引量：3

10

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2015年第1期51-55,共5页

在我国的历史长河中,对以农业生产的村落一直被称为乡村,农村一词是近代才开始出现并使用的,它的出现既反映了由于城市快速发展所带来的社会结构和区域分工的变化,同时,它也带有浓重的政治色彩。农村问题的凸现是由于我国实行严格的城... 在我国的历史长河中,对以农业生产的村落一直被称为乡村,农村一词是近代才开始出现并使用的,它的出现既反映了由于城市快速发展所带来的社会结构和区域分工的变化,同时,它也带有浓重的政治色彩。农村问题的凸现是由于我国实行严格的城乡二元结构所导致,以户籍制度为标志的社会身份体制是农村职业教育产生的基础,也是发展农村职业教育的基本出发点,在新的历史时期,我们必须重新审视农村职业教育这一命题。 展开更多

关键词 农村 乡村 乡村教育 乡村实业教育 农村职业教育

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学校职业教育应该教什么之三——技能型人才培养的支撑理论体系重构 被引量：2

11

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2009年第17期44-46,共3页

关于职业教育的理论教学改革不是一个新话题。从改革开放之初．大力发展职业教育之时．职业教育的理论教学问题就一直是一个讨论的热点。尤其是1994年《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》对职业教育培养目标定位于：“... 关于职业教育的理论教学改革不是一个新话题。从改革开放之初．大力发展职业教育之时．职业教育的理论教学问题就一直是一个讨论的热点。尤其是1994年《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》对职业教育培养目标定位于：“应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”之后． 展开更多

关键词 学校职业教育 技能型人才培养 体系重构 支撑理论 培养目标定位 中国教育改革 教学改革 教学问题

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学校职业教育应该教什么之五——技能教育的范畴与要求 被引量：2

12

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2009年第21期45-48,共4页

近几年，如何加强实践技能教学成为了职业教育发展的重要价值取向，但技能教育本身并不是一个新话题，因为在新中国建立以后，随着第一个五年计划的实施，技工学校得到了大规模建立与发展。我国各行各业对技能教育已形成了一套相对规范... 近几年，如何加强实践技能教学成为了职业教育发展的重要价值取向，但技能教育本身并不是一个新话题，因为在新中国建立以后，随着第一个五年计划的实施，技工学校得到了大规模建立与发展。我国各行各业对技能教育已形成了一套相对规范的、成熟的经验和做法。之所以旧话重提，把技能教育提到了前所未有的重视程度，是因为技能教育的内外部教育教学环境发生了显著变化。 展开更多

关键词 技能教育 学校职业教育 第一个五年计划 范畴 职业教育发展 技能教学 技工学校 教学环境

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农村职业教育杂谈之十二 中职就是中职 被引量：1

13

作者 申家龙 赵宗淑 《职教论坛》 北大核心 2015年第34期52-55,共4页

中等职业教育伴随着工业革命的开始而发展,但作为一个教育层次,它能起到什么作用是由历史经济社会背景所决定,随着经济社会的发展,随着生产技术的日益复杂,它必然会不断萎缩甚至于消失,这是历史发展的趋势,是不以人的意志为转移的。我... 中等职业教育伴随着工业革命的开始而发展,但作为一个教育层次,它能起到什么作用是由历史经济社会背景所决定,随着经济社会的发展,随着生产技术的日益复杂,它必然会不断萎缩甚至于消失,这是历史发展的趋势,是不以人的意志为转移的。我国农村职业教育的产生也是历史的产物,同样也不应该是一成不变的,当原有预期目标已经没有意义,也没有任何效果的情况下,如何转变农村职业教育发展方式是我们必须要思考的问题了,我们也应该根据经济社会的发展来调整中等职业教育的发展方式了。 展开更多

关键词 中等职业教育 农村职业学校 社会公平

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职业教育集团化发展的契约绩效 被引量：3

14

作者 赵学义 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第3期43-45,共3页

职业教育的集团化具有社会的和契约的两种目的。对职教集团化的评价,最具现实操作性的是契约绩效。事实上,不同层次、不同规模的职业教育的集团化具备了两个可能的绩效结果:一是提高职业教育资源共享效益,二是为彼此间的利益提供了一种... 职业教育的集团化具有社会的和契约的两种目的。对职教集团化的评价,最具现实操作性的是契约绩效。事实上,不同层次、不同规模的职业教育的集团化具备了两个可能的绩效结果:一是提高职业教育资源共享效益,二是为彼此间的利益提供了一种消除冲突的机会。职业教育的契约发展是真正可行的集团化发展趋势,竞争是实现职教集团化契约优势的保证。 展开更多

关键词 职业教育 集团化 契约 绩效评价

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农村职业教育杂谈之三 改革开放以来农村职业教育价值取向的历史回顾 被引量：2

15

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2015年第7期61-65,共5页

改革开放初期,农村家庭联产承包责任制的实施,极大地解放了农村生产力,充分地调动了农民的生产积极性,农村剩余劳动力也迅速得到释放,从20世纪80年代中后期开始,农村劳动力转移一直伴随着中国的经济发展而不断壮大,也可以说,没有农村劳... 改革开放初期,农村家庭联产承包责任制的实施,极大地解放了农村生产力,充分地调动了农民的生产积极性,农村剩余劳动力也迅速得到释放,从20世纪80年代中后期开始,农村劳动力转移一直伴随着中国的经济发展而不断壮大,也可以说,没有农村劳动力的转移就不会有今天的中国经济。然而,号称为三农服务的农村职业教育却对此视而不见,"为农村培养留得住、永久牌的落地式人才"一直是农村职业教育改革开放前二十多年的价值取向,时至今日,仍然余音缭绕。显然,尽管影响农村职业教育发展的因素是多方面的,但农村职业教育发展定位与培养目标未能适应整个国家经济社会发展、难以满足农村新增劳动力的实际需求是一个不可忽视的因素。 展开更多

关键词 农村职业教育 劳动力转移 乡村教育

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职业教育吸引力的社会心理学解释 被引量：1

16

作者 杨红旻 《职教论坛》 北大核心 2012年第7期14-17,共4页

从社会心理学的角度来看,职业教育吸引力是学习者个体对职业教育产生的积极反应,这种积极反应在社会群体中发生累积效应,并经企业组织的反馈和政府组织的引导进行强化,形成良性互动。因此,增强职业教育吸引力主要有两种途径:一种是中心... 从社会心理学的角度来看,职业教育吸引力是学习者个体对职业教育产生的积极反应,这种积极反应在社会群体中发生累积效应,并经企业组织的反馈和政府组织的引导进行强化,形成良性互动。因此,增强职业教育吸引力主要有两种途径:一种是中心路径,即提高职业教育对个体需求的反应能力,通过改善个体的学习动机、自我认同和职业认同来提高学习个体对职业教育的满意度;另一种是周边路径,即改善职业教育的社会环境,激励企业、政府等组织和其他利益相关者改变对于职业教育的负面态度与消极行为,增强正向的累积效应、反馈效应和引导效应。 展开更多

关键词 职业教育 吸引力 社会心理学 个体 群体 组织

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职业教育课程的理想、现实与选择 被引量：2

17

作者 申家龙 《职业技术教育》 2006年第4期55-57,共3页

职业教育课程的理想在宏观上体现为完美实现职业教育的社会功能，在中观上体现为对现代职业教育课程模式的追求，在微观上体现为对个体个性及才能发展的追求。限于职业学枝现实条件和社会经济环境等原因，理想课程的开展还有相当差距。... 职业教育课程的理想在宏观上体现为完美实现职业教育的社会功能，在中观上体现为对现代职业教育课程模式的追求，在微观上体现为对个体个性及才能发展的追求。限于职业学枝现实条件和社会经济环境等原因，理想课程的开展还有相当差距。单靠完善目前的课程设置很难达到理想状态。需要从社会分工、教学安排、制度改革等方面进行解决。 展开更多

关键词 职业教育 课程理想 社会适应

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我们应该追求什么样的目标——学校职业教育应该教什么之十二 被引量：1

18

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2010年第16期65-67,共3页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出,到2020年普及高中阶段教育,作为高中阶段教育的中等职业教育也同样应该服务于这样的战略。职业教育必须以提高国民整体素质为前提,以遵循教育公平为基础,以因地制宜、实事求是... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出,到2020年普及高中阶段教育,作为高中阶段教育的中等职业教育也同样应该服务于这样的战略。职业教育必须以提高国民整体素质为前提,以遵循教育公平为基础,以因地制宜、实事求是为准绳,以人的发展和提高生活质量为目标,以遵循学校存在的价值为根本开展教育教学改革。 展开更多

关键词 职业教育 高中阶段教育 普职比 教育公平

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中国高等教育扩张的困境与变革路径 被引量：1

19

作者 范开菊 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第4期14-17,共4页

我国高等教育的大规模扩张有力地促进了高等教育的发展,推动了我国高等教育大众化的历史性进程,但同时也带来了“三个失衡”和“三个滞后”的问题,严重影响了我国高等教育持续、健康、协调发展。正视和解决高等教育在扩张中出现的问题,... 我国高等教育的大规模扩张有力地促进了高等教育的发展,推动了我国高等教育大众化的历史性进程,但同时也带来了“三个失衡”和“三个滞后”的问题,严重影响了我国高等教育持续、健康、协调发展。正视和解决高等教育在扩张中出现的问题,按照“四个并举”的思路发展高等教育,使我国高等教育在快速扩张中走出困境,真正实现高等教育大众化目标。 展开更多

关键词 高等教育 扩张 变革路径

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学校职业教育应该教什么之二——学校技能教育的前提

20

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2009年第15期42-44,共3页

学校职业教育应该教什么是一个不断发展的问题．在工业化初期．职业教育的主要内容可能就是一些基本的方法和经验．随着生产技术的发展．生产设备日益复杂，产品科技含量日益提高．其生产要求也在日益提高．职业教育的内容将会不断扩大... 学校职业教育应该教什么是一个不断发展的问题．在工业化初期．职业教育的主要内容可能就是一些基本的方法和经验．随着生产技术的发展．生产设备日益复杂，产品科技含量日益提高．其生产要求也在日益提高．职业教育的内容将会不断扩大．理论深度将会不断加大．这样的过程是一个很好理解的问题， 展开更多

关键词 学校职业教育 技能教育 产品科技含量 生产设备 生产技术 工业化

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