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制度分析视角下的高等教育区域差异
被引量：
4
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作者
杨红旻
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2012年第1期18-21,共4页
判断高等教育区域差异合理性有三种价值标准,即学术层面的能力标准、经济层面的效率标准、政治层面的公平标准。中国高等教育制度变革的价值选择偏好导致"强势"与"弱势"区域分化加剧,以公平为价值目标的社会制度改...
判断高等教育区域差异合理性有三种价值标准,即学术层面的能力标准、经济层面的效率标准、政治层面的公平标准。中国高等教育制度变革的价值选择偏好导致"强势"与"弱势"区域分化加剧,以公平为价值目标的社会制度改革滞后又造成高等教育弱势区域的双重束缚。因此,发展和完善现代大学制度、公共教育财政制度和民办高等教育制度,进行规则体系重建,实现三种价值标准的整合和行动者的权力制衡,有利于缩小区域差距,促进高等教育相对均衡的发展。
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关键词
高等教育
区域差异
制度分析
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题名
制度分析视角下的高等教育区域差异
被引量：
4
1
作者
杨红旻
机构
河南科技学院教科所及职业教育与经济社会发展研究中心
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2012年第1期18-21,共4页
基金
全国教育科学"十一五"规划2009年度立项课题"省级政府在高等教育大众化进程中的财政责任研究"(编号DI-A090229)
河南省社科联2011年度调研课题"河南省高等教育区域布局问题研究"(编号SKL-2011-2115)阶段性成果之一
文摘
判断高等教育区域差异合理性有三种价值标准,即学术层面的能力标准、经济层面的效率标准、政治层面的公平标准。中国高等教育制度变革的价值选择偏好导致"强势"与"弱势"区域分化加剧,以公平为价值目标的社会制度改革滞后又造成高等教育弱势区域的双重束缚。因此,发展和完善现代大学制度、公共教育财政制度和民办高等教育制度,进行规则体系重建,实现三种价值标准的整合和行动者的权力制衡,有利于缩小区域差距,促进高等教育相对均衡的发展。
关键词
高等教育
区域差异
制度分析
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
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作者
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1
制度分析视角下的高等教育区域差异
杨红旻
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2012
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