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题名多种教学形式结合 提高生理学教学效果
被引量：11
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作者
胡志红
胡咏梅
孟黎
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机构
河南科技大学医学院生理教研室
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出处
《四川生理科学杂志》
2009年第4期183-184,共2页
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文摘
在生理学教学过程中,恰当运用让学生走上讲台、引入病例、联系生活、选讲经典试验等多种教学形式,有利于提高学生学习兴趣,培养科学思维能力,提高生理学教学效果。
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关键词
生理学
教学方法
教学效果
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分类号
R33-4
[医药卫生—人体生理学]
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题名236例肾病综合征患者发生院内感染的临床研究
被引量：11
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作者
白燕
任爱红
郭志玲
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机构
河南科技大学第一附属医院肾脏内科
河南科技大学医学院生理教研室
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出处
《临床荟萃》
CAS
北大核心
2006年第21期F0002-F0002,共1页
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关键词
交叉感染
血清白蛋白
肾病综合征
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分类号
R692
[医药卫生—泌尿科学]
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题名训练方式对大鼠空间学习、记忆的影响
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作者
司春婴
胡志红
刘恺丰
刘晓民
李雯靖
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机构
河南科技大学医学院
河南科技大学医学院生理教研室
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出处
《山西医科大学学报》
CAS
2011年第7期539-541,共3页
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基金
河南科技大学2010年大学生研究训练计划(SRTP2010172)
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文摘
目的探讨短期集中训练与长期分散训练对雄性大鼠空间学习、记忆能力的影响。方法健康成年SD雄性大鼠16只随机分为短期集中训练组和长期分散训练组,通过Morris水迷宫进行训练。分散训练组每天训练4次,共训练5 d,集中训练组一日训练20次,只训练1 d,记录两组大鼠训练过程中的潜伏期,训练结束后隔7 d测长时记忆。结果随着训练次数的增加,集中训练组和分散训练组寻找站台的潜伏期越来越短,且两组各个时段的潜伏期差异无统计学意义(P>0.05)。记忆检测显示,测长时记忆分散训练组的成绩明显优于集中训练组(P<0.05)。结论集中训练与分散训练均可显著提高大鼠空间学习能力,但集中训练不能建立空间长时记忆,而分散训练可以建立。
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关键词
空间学习
记忆
MORRIS水迷宫
训练方式
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Keywords
spatial learning
memory
Morris water maze
training mode
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分类号
R338.6
[医药卫生—人体生理学]
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