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核心素养视域下中职数学课程改革的主要困境与突破路径
被引量：
3
1
作者
朱智胜
《职业技术教育》
北大核心
2025年第5期32-36,共5页
数学课程是培养学生逻辑思维、问题解决和创新能力等核心素养的重要途径。基于核心素养开展中职数学课程改革,是落实立德树人根本任务的要求、中职教育整体性转型的要求、数学课程标准化建设的要求、夯实人才培养质量的要求以及促进人...
数学课程是培养学生逻辑思维、问题解决和创新能力等核心素养的重要途径。基于核心素养开展中职数学课程改革,是落实立德树人根本任务的要求、中职教育整体性转型的要求、数学课程标准化建设的要求、夯实人才培养质量的要求以及促进人的全面可持续发展的要求。从课程性质与任务、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施等方面,对中职数学课程改革的内在要求进行深入分析发现,核心素养视域下中职数学课程改革存在学生基础普遍较弱、课程内容与职业需求脱节、教学方法单一、课程资源不丰富、评价体系不完善等困境。未来,需要通过重构课程目标、优化课程内容、创新教学方法、提升教师素质、丰富课程资源、完善评价体系提升中职数学课程改革成效。
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关键词
核心素养
中职学校
中职数学
课程改革
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职称材料
中等职业教育移动教学模式探索
被引量：
5
2
作者
何军卿
《职业技术教育》
北大核心
2015年第29期33-36,共4页
移动终端所具有的便携性、交互性、自主性与点对点传播等特征使交互式教学成为可能,为课堂互动教学和课外互动研讨奠定基础。因此,基于移动终端进行的信息化教学是中等职业技术学校发展的方向,其应用也必将愈加广泛。但移动终端对于中...
移动终端所具有的便携性、交互性、自主性与点对点传播等特征使交互式教学成为可能,为课堂互动教学和课外互动研讨奠定基础。因此,基于移动终端进行的信息化教学是中等职业技术学校发展的方向,其应用也必将愈加广泛。但移动终端对于中等职业技术学校信息化教学而言仍然是个新生事物,只有明确移动终端在其中的地位和作用,并选择、开发与移动终端特性相适应的教学模式和硬件软件系统,才能充分发挥移动终端在信息化教学中的作用,避免资源浪费。
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关键词
中等职业教育
移动教学
信息化教学
教学模式
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职称材料
中职“三段五步”教学法创新实践
被引量：
1
3
作者
何军卿
《职业技术教育》
北大核心
2015年第17期45-47,共3页
围绕新课改的精神,根据学生现状,河南省许昌科技学校在课堂教学中探索实施了"三段五步"教学法,其实质是发挥团队作用,引导学生合作探究,培养学生自信心,激发学生潜能,培养学生自主学习的兴趣和方法,逐渐养成好的学习习惯。其...
围绕新课改的精神,根据学生现状,河南省许昌科技学校在课堂教学中探索实施了"三段五步"教学法,其实质是发挥团队作用,引导学生合作探究,培养学生自信心,激发学生潜能,培养学生自主学习的兴趣和方法,逐渐养成好的学习习惯。其中,"三段"指导入自学、比展纠评、总结验收;"五步"指导、学、问、比、结。
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关键词
中职学校
教学方法
三段五步
学习方法
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职称材料
题名
核心素养视域下中职数学课程改革的主要困境与突破路径
被引量：
3
1
作者
朱智胜
机构
河南省许昌科技学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
2025年第5期32-36,共5页
文摘
数学课程是培养学生逻辑思维、问题解决和创新能力等核心素养的重要途径。基于核心素养开展中职数学课程改革,是落实立德树人根本任务的要求、中职教育整体性转型的要求、数学课程标准化建设的要求、夯实人才培养质量的要求以及促进人的全面可持续发展的要求。从课程性质与任务、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施等方面,对中职数学课程改革的内在要求进行深入分析发现,核心素养视域下中职数学课程改革存在学生基础普遍较弱、课程内容与职业需求脱节、教学方法单一、课程资源不丰富、评价体系不完善等困境。未来,需要通过重构课程目标、优化课程内容、创新教学方法、提升教师素质、丰富课程资源、完善评价体系提升中职数学课程改革成效。
关键词
核心素养
中职学校
中职数学
课程改革
Keywords
core competencies
secondary vocational schools
secondary vocational mathematics
curriculum reform
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
中等职业教育移动教学模式探索
被引量：
5
2
作者
何军卿
机构
河南省许昌科技学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
2015年第29期33-36,共4页
基金
河南省职业教育教学改革项目重点课题"中职学校课堂教学重视对学生过程性评价的研究"(ZJA15143)
主持人:何军卿
文摘
移动终端所具有的便携性、交互性、自主性与点对点传播等特征使交互式教学成为可能,为课堂互动教学和课外互动研讨奠定基础。因此,基于移动终端进行的信息化教学是中等职业技术学校发展的方向,其应用也必将愈加广泛。但移动终端对于中等职业技术学校信息化教学而言仍然是个新生事物,只有明确移动终端在其中的地位和作用,并选择、开发与移动终端特性相适应的教学模式和硬件软件系统,才能充分发挥移动终端在信息化教学中的作用,避免资源浪费。
关键词
中等职业教育
移动教学
信息化教学
教学模式
Keywords
secondary vocational education
mobile teaching
informationization teaching
teaching mode
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
中职“三段五步”教学法创新实践
被引量：
1
3
作者
何军卿
机构
河南省许昌科技学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
2015年第17期45-47,共3页
基金
2015年河南省职业教育教学改革研究重点项目"中职学校课堂教学重视对学生过程性评价的研究"(ZJA1543)
主持人:何军卿
文摘
围绕新课改的精神,根据学生现状,河南省许昌科技学校在课堂教学中探索实施了"三段五步"教学法,其实质是发挥团队作用,引导学生合作探究,培养学生自信心,激发学生潜能,培养学生自主学习的兴趣和方法,逐渐养成好的学习习惯。其中,"三段"指导入自学、比展纠评、总结验收;"五步"指导、学、问、比、结。
关键词
中职学校
教学方法
三段五步
学习方法
Keywords
secondary vocational schools
teaching method
three-section and five-step
learning method
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
核心素养视域下中职数学课程改革的主要困境与突破路径
朱智胜
《职业技术教育》
北大核心
2025
3
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职称材料
2
中等职业教育移动教学模式探索
何军卿
《职业技术教育》
北大核心
2015
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
中职“三段五步”教学法创新实践
何军卿
《职业技术教育》
北大核心
2015
1
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职称材料
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