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论“制裁”及其班级管理的实践意义——一个社会人类学的视角
1
作者
程天君
杨新宇
《湖南师范大学教育科学学报》
2005年第6期7-10,共4页
人类学意义上的“制裁”是一个中性词,系指任何社会群落、群体或组织得以存在所必需的社会控制方式。藉由“制裁”来探讨班级管理,可以超越传统上“奖”-“惩”二元化管理的简单套路,以及由此而形成的教师“强权”控制下的僵化模式。班...
人类学意义上的“制裁”是一个中性词,系指任何社会群落、群体或组织得以存在所必需的社会控制方式。藉由“制裁”来探讨班级管理,可以超越传统上“奖”-“惩”二元化管理的简单套路,以及由此而形成的教师“强权”控制下的僵化模式。班级组织中的“制裁”,可以从正式与否及正性还是负性两个维度大致区分为“正式的正性制裁”、“非正式的正性制裁”、“正式的负性制裁”和“非正式的负性制裁”四种类型。科学的班级管理和良好的班风建设,应恰当使用正式的正性制裁,均衡非正式的正性制裁资源,慎用正式的负性制裁,克服非正式的负性制裁。
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关键词
班级管理
“制裁”
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作用
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题名
论“制裁”及其班级管理的实践意义——一个社会人类学的视角
1
作者
程天君
杨新宇
机构
南京师范大学教育科学学院
河南省新乡市第十中学
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2005年第6期7-10,共4页
文摘
人类学意义上的“制裁”是一个中性词,系指任何社会群落、群体或组织得以存在所必需的社会控制方式。藉由“制裁”来探讨班级管理,可以超越传统上“奖”-“惩”二元化管理的简单套路,以及由此而形成的教师“强权”控制下的僵化模式。班级组织中的“制裁”,可以从正式与否及正性还是负性两个维度大致区分为“正式的正性制裁”、“非正式的正性制裁”、“正式的负性制裁”和“非正式的负性制裁”四种类型。科学的班级管理和良好的班风建设,应恰当使用正式的正性制裁,均衡非正式的正性制裁资源,慎用正式的负性制裁,克服非正式的负性制裁。
关键词
班级管理
“制裁”
分类
作用
Keywords
classroom administration
sanction
category
value
分类号
G40-058 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
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1
论“制裁”及其班级管理的实践意义——一个社会人类学的视角
程天君
杨新宇
《湖南师范大学教育科学学报》
2005
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