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河南省汤阴地堑南部土壤H_(2)浓度及其与构造关系
1
作者 胡宁 娄露玲 +5 位作者 马志敏 王明亮 张宝山 王宇 陈蒙 郭德科 《地震工程学报》 CSCD 北大核心 2022年第5期1207-1215,共9页
采用网格化布点野外流动观测的方法测量了汤阴地堑南部380个点的土壤H_(2)浓度,分析其空间分布特征及其与构造的关系,并进一步揭示出气体地球化学特征与区域地质构造背景间的联系。研究结果表明,汤阴地堑南部土壤H_(2)浓度介于(0.26~175... 采用网格化布点野外流动观测的方法测量了汤阴地堑南部380个点的土壤H_(2)浓度,分析其空间分布特征及其与构造的关系,并进一步揭示出气体地球化学特征与区域地质构造背景间的联系。研究结果表明,汤阴地堑南部土壤H_(2)浓度介于(0.26~175.50)×10^(-6),背景均值为(17.25±11.19)×10^(-6),异常阈值下限为57.30×10^(-6)。在空间上,土壤H_(2)呈现出西低东高的分布特征,受覆盖层厚度和地表沉积特征的影响,低于背景值的测点主要分布于研究区西部。高值异常测点主要集中在研究区东部并沿汤中、汤东断裂带分布,H_(2)浓度等值线高值中心点连线与断裂带走向基本一致,汤西断裂带虽没出现高值异常,但H_(2)浓度相对高值仍然在断裂带及邻近区域,反映出构造对H_(2)释放的控制作用。同时,土壤H_(2)等值线空间分布也显示,在研究区存在一条北东-南西向的H_(2)浓度高值异常条带,推测存在一条规模较大的隐伏断裂。研究区主要断裂带H_(2)浓度表现为汤西断裂带显著低于汤中、汤东断裂带,而异常衬度表现为汤西断裂带、汤中断裂带小于汤东断裂带。结合研究区地球物理探测资料分析认为H_(2)浓度及异常衬度是构造活动背景的反映,部分深部来源的H_(2)通过深大断裂及有利的深浅构造组合向地表扩散迁移,在地壳浅部与浅源H_(2)混合,并在断裂带上覆土壤层形成浓度高值异常条带。需进一步开展H_(2)在汤阴地堑南部构造活动监测中的应用探索。同时也需要对研究区由北东-南西向H_(2)浓度异常条带而推测出的隐伏断裂开展进一步深入研究。 展开更多
关键词 土壤H 2浓度 断裂带 气体来源 构造活动 汤阴地堑
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石漠化区植被恢复过程凋落叶分解特征及其对土壤有机碳/氮的影响——以重庆中梁山为例 被引量：13
2
作者 胡宁 马志敏 +4 位作者 蓝家程 伍宇春 傅瓦利 袁红 娄露玲 《中国岩溶》 CAS CSCD 北大核心 2016年第5期539-549,共11页
运用凋落物分解袋及样品室内分析的方法,研究了石漠化脆弱生态区植被恢复不同阶段主要建群种凋落叶分解及有机碳、氮释放动态及其与土壤团聚体有机碳、氮之间的关系。结果表明：（1）各植被恢复阶段凋落叶分解系数介于0.73~1.33之间,不... 运用凋落物分解袋及样品室内分析的方法,研究了石漠化脆弱生态区植被恢复不同阶段主要建群种凋落叶分解及有机碳、氮释放动态及其与土壤团聚体有机碳、氮之间的关系。结果表明：（1）各植被恢复阶段凋落叶分解系数介于0.73~1.33之间,不同阶段之间表现为,草地〈灌丛〈乔木林〈灌乔林,人工樟树林介于乔木林与灌乔林之间。（2）各植被恢复阶段凋落叶有机碳、氮净释放率介于58.5%~72.9%与21.2%~63.9%之间,有机碳在分解期间表现为净释放,有机碳、氮释放率随植被恢复年限的延长呈增加的趋势。（3）凋落叶分解与养分释放对土壤有机碳、氮含量的提高有促进作用。其中,凋落叶分解系数与0.25~1mm、〈0.25mm粒径团聚体轻组有机碳、氮之间关系密切。在植被恢复过程中,凋落叶分解速率及有机碳、氮释放率随恢复年限延长而呈增加趋势,凋落叶分解对土壤有机碳、氮有重要影响,轻组有机碳、氮优先向小粒径团聚体输入,小粒径团聚体在土壤有机碳、氮积累中有重要作用。凋落叶分解一方面能为植物生长提供养分,同时也促进土壤有机质的形成与积累,植被恢复过程中应加强水土保持、提高土壤层的养分保蓄与抗水土流失能力。 展开更多
关键词 凋落叶分解 团聚体有机碳/氮 土壤有机碳/氮积累 植被恢复过程 石漠化
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汤东活动断裂带气体地球化学特征 被引量：5
3
作者 胡宁 马志敏 +5 位作者 娄露玲 张宝山 王宇 王明亮 王文净 郭德科 《地震学报》 CSCD 北大核心 2019年第4期524-535,549,共13页
本文采用野外多期跨断层流动观测测定了汤东活动断裂带H2,Rn和CO2的分布特征,以此分析了该断裂带的气体地球化学特征及其活动背景,从而揭示了气体地球化学特征与构造之间的联系。分析结果显示:不同测量期次的H2,Rn和CO2浓度存在显著差异... 本文采用野外多期跨断层流动观测测定了汤东活动断裂带H2,Rn和CO2的分布特征,以此分析了该断裂带的气体地球化学特征及其活动背景,从而揭示了气体地球化学特征与构造之间的联系。分析结果显示:不同测量期次的H2,Rn和CO2浓度存在显著差异,其中张河村测线的各期次测量结果中6月份各组分气体浓度均显著高于其它期次,而邢李庄测线的测量结果中1月份各组分气体浓度均显著高于其它期次;各测量期次的各气体组分分布曲线特征相似,高值异常点的重现性较好。张河村测线多期测量的H2和Rn浓度背景值分别为(8.93±3.92)×10-6和(17.38±4.28) kBq/m3,在测线西部距汤东主断裂135 m和230 m处H2与Rn同步出现高值异常;邢李庄测线H2和Rn的背景值分别为(41.20±16.64)×10-6和(29.00±8.28) kBq/m3,H2与Rn在测线西部距汤东主断裂60 m处同步出现异常。两测线的气体浓度高值异常部位与地球物理、跨断层联合钻孔详勘结果之间存在较好的对应关系,由此可推断观测气体浓度能够敏感地指示断裂带位置,而且H2和Rn浓度是汤东断裂带气体地球化学观测的关键指标。 展开更多
关键词 断裂带气体 分布特征 气体来源 构造条件 汤东断裂带
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校园物态文化环境建设的出发点与基本原则 被引量：3
4
作者 王伟 李仲 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第3期37-39,共3页
校园物态文化环境建设要以育人为核心,遵循基本的原则,以丰富自身的文化内涵和教育意蕴,体现学校的历史和特色。一是要做好顶层设计,形成“一个核心,一条主线,五大原则”的顶层设计思路。二坚持系统性、信仰性、科学性、情感性、意义性... 校园物态文化环境建设要以育人为核心,遵循基本的原则,以丰富自身的文化内涵和教育意蕴,体现学校的历史和特色。一是要做好顶层设计,形成“一个核心,一条主线,五大原则”的顶层设计思路。二坚持系统性、信仰性、科学性、情感性、意义性五大原则。最后要挖掘学校独有的历史文化资源,体现学校文化个性特征。 展开更多
关键词 校园物态文化 学校美学:学校文化:情感性原则 意义性原则
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学业质量标准的教学意义浅析 被引量：3
5
作者 王香利 刘晓东 《地理教学》 北大核心 2019年第4期13-15,共3页
学业质量标准是课程标准落地的关键环节。学业质量标准对于教学的意义主要有:有助于教师关注学习;有助于引导教师建构多样化的学习环境;有助于超越教法,以学定教;有助于超越分数,以评促学。学业质量标准的主要维度与教学设计的主要环节... 学业质量标准是课程标准落地的关键环节。学业质量标准对于教学的意义主要有:有助于教师关注学习;有助于引导教师建构多样化的学习环境;有助于超越教法,以学定教;有助于超越分数,以评促学。学业质量标准的主要维度与教学设计的主要环节具有内在一致性,学业质量标准为落实学科核心素养的教学设计提供了一个整体思路。 展开更多
关键词 学业质量标准 教学意义 核心素养
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汤阴地堑南部土壤Rn空间分布特征
6
作者 胡宁 马志敏 +5 位作者 娄露玲 王宇 张宝山 王明亮 陈蒙 郭德科 《地震学报》 CSCD 北大核心 2022年第3期489-500,共12页
为分析汤阴地堑南部土壤Rn空间分布特征,揭示其与断裂构造、岩性及沉积层厚度之间的联系,本文采用网格化布点野外流动观测方法测定了该地区380个点的土壤Rn浓度,结果表明:汤阴地堑土壤Rn浓度介于3.09—78.54 kBq/m^(3),背景均值为27.22 ... 为分析汤阴地堑南部土壤Rn空间分布特征,揭示其与断裂构造、岩性及沉积层厚度之间的联系,本文采用网格化布点野外流动观测方法测定了该地区380个点的土壤Rn浓度,结果表明:汤阴地堑土壤Rn浓度介于3.09—78.54 kBq/m^(3),背景均值为27.22 kBq/m^(3),异常阈值下限为48.40 kBq/m^(3)。在空间分布上,研究区西部(以第四系等厚线50 m为界),受岩石单元和人类石料开采活动的影响,Rn浓度背景值高于东部。在西部高浓度背景影响下,Rn浓度高值异常点除沿汤西断裂带分布外,还沿断裂带外围呈斑块状分布,断裂带对气体释放的控制作用在一定程度上被掩盖。而东部地区,覆盖层较厚,Rn浓度背景值较低,部分高值异常点主要沿汤中和汤东断裂带分布,显示出构造对气体迁移的控制作用;另一部分高值异常点与第四系等厚线近似平行,呈条带分布,推测新乡—卫辉间存在一条规模较大的隐伏断裂。此外,研究区主要断裂带的Rn异常衬度表现为汤东断裂带高于汤西和汤中断裂带。结合研究区地质背景和深部孕震环境认为,该Rn异常衬度表现是汤阴地堑南部构造活动背景的反映。因此,研究区土壤Rn浓度空间分布主要受断裂构造、岩性、沉积层厚度以及人类活动的影响,气体异常衬度主要受汤阴地堑南部构造活动背景的控制。土壤Rn浓度能够有效地用于汤东活动断裂带的构造活动监测,而对位于隆起区与沉降区的过渡地带、断裂局部出露于地表,且受人类活动影响较大的汤西断裂带则需充分考虑环境背景的影响。 展开更多
关键词 土壤 Rn 浓度 空间分布 断裂带 构造活动 汤阴地堑
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探究用不同材料制作细胞模型
7
作者 王茹丹 游乃宁 高娜娜 《生物学教学》 北大核心 2020年第1期25-27,共3页
本文概述了用不同材料制作细胞物理模型的实例,并分析对比了使用不同的制作材料各具有的优缺点,为今后其他细胞模型制作提供参考。
关键词 细胞模型 不同材料 制作 探究
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高中班主任“看班”的困境及其破解
8
作者 刘晓东 娄武卫 《教学与管理》 2022年第4期36-39,共4页
“看班”能一定程度上弥补教育制度的不完善,解决班级问题,维护学习空间,促进师生交往,体现教师之爱,而期望超载和支持不足使“看班”的意义被遮蔽。“烦”是目前高中班主任“看班”的核心体验,包括身体烦累、内心烦苦、内容烦复、关系... “看班”能一定程度上弥补教育制度的不完善,解决班级问题,维护学习空间,促进师生交往,体现教师之爱,而期望超载和支持不足使“看班”的意义被遮蔽。“烦”是目前高中班主任“看班”的核心体验,包括身体烦累、内心烦苦、内容烦复、关系烦冤、制度烦弊等。负面的“看班”体验使高中班主任的身份认知、情绪情感、思维意识、行为选择分别在他人与亲人、抱怨与无悔、倦意与创新、逃离与坚守的极化状态之间切换。彰显“看班”的教育性须要具备三种视角:历史视角,看见工具理性的局限;当下视角,“如其所是”地看待学生自我;未来视角,“成其所是”地看待学生成长。 展开更多
关键词 “看班”困境 高中班主任 教育之看
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美国《坎贝尔生物学》教材的特色与启示
9
作者 王茹丹 《生物学教学》 2023年第4期16-19,共4页
本文以美国《坎贝尔生物学》教材中的“水与生命”内容为例,剖析后发现,其具有紧随前沿成果、教育信息资源丰富、插图丰富精美和紧密结合生活等特色,可为我国高中生物学教材的编撰与使用提供启示。
关键词 坎贝尔生物学 美国教材 水与生命 特色与启示
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