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人本主义学习理论与中学地理教科书编写
被引量：
1
1
作者
赫兴无
《地理教学》
2016年第14期4-6,共3页
人本主义学习理论将学习分为无意义学习和意义学习,倡导意义学习;认为学习的过程就是学生在一定条件下自我挖掘潜能、自我实现的过程;认为学习的目的和结果是促使学生掌握学习方法;认为学生要实现有意义学习,必须依靠一定的条件,需要教...
人本主义学习理论将学习分为无意义学习和意义学习,倡导意义学习;认为学习的过程就是学生在一定条件下自我挖掘潜能、自我实现的过程;认为学习的目的和结果是促使学生掌握学习方法;认为学生要实现有意义学习,必须依靠一定的条件,需要教师注重学生从做中学。人本主义学习理论要求在中学地理教科书编写中应采取＂意义学习＂策略、自主性策略、学法指导策略和＂现实问题＂策略。
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关键词
人本主义
中学地理
教科书
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题名
人本主义学习理论与中学地理教科书编写
被引量：
1
1
作者
赫兴无
机构
河南省新乡市新乡学院教育科学学院
出处
《地理教学》
2016年第14期4-6,共3页
文摘
人本主义学习理论将学习分为无意义学习和意义学习,倡导意义学习;认为学习的过程就是学生在一定条件下自我挖掘潜能、自我实现的过程;认为学习的目的和结果是促使学生掌握学习方法;认为学生要实现有意义学习,必须依靠一定的条件,需要教师注重学生从做中学。人本主义学习理论要求在中学地理教科书编写中应采取＂意义学习＂策略、自主性策略、学法指导策略和＂现实问题＂策略。
关键词
人本主义
中学地理
教科书
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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人本主义学习理论与中学地理教科书编写
赫兴无
《地理教学》
2016
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