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课堂评价的育分现状与育人应对
被引量：
1
1
作者
姬国君
熊保乐
+1 位作者
刘素杰
刘冰洁
《教学与管理》
北大核心
2025年第6期98-101,共4页
课堂评价是一种促进学生高质量学习与发展的关键路径,但当前“育分”式课堂评价催生了轻重失衡、乱象丛生的现实样态:课堂评价目标——结果取向与过程取向的不平衡性;课堂评价主体——教育管理者的“单向垄断”;课堂评价方法——“肢解...
课堂评价是一种促进学生高质量学习与发展的关键路径,但当前“育分”式课堂评价催生了轻重失衡、乱象丛生的现实样态:课堂评价目标——结果取向与过程取向的不平衡性;课堂评价主体——教育管理者的“单向垄断”;课堂评价方法——“肢解式”的单一量化评价,评价的育人功能逐渐偏离。新时代教育评价背景下课堂评价是实现应然目标的有力举措、是发挥师生责任共同体的内在要求、是推进教学评一体化的应有之义。从“育分”走向“育人”的课堂评价改革势在必行,提高教师评价素养是当务之急,兼重评价重心——从结果转向过程;评价主体——从一元转向多元;评价方法——从单一转向综合。
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关键词
课堂评价
评价改革
育人目标
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职称材料
五育融合视域下区域课程的核心要义、主要形态和整合策略
2
作者
宋丽芹
李佳莉
+1 位作者
赵志雯
刘冰洁
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第23期37-42,共6页
五育融合视域下的区域课程响应时代育人变革要求,始终关注学习者能否获得整全的发展,且以此为核心要义。坚持人的全面发展,着眼学生整全发展;强调课程知识的系统性,关注学生成长特点;响应时代育人变革要求,培育学生综合素质。区域课程...
五育融合视域下的区域课程响应时代育人变革要求,始终关注学习者能否获得整全的发展,且以此为核心要义。坚持人的全面发展,着眼学生整全发展;强调课程知识的系统性,关注学生成长特点;响应时代育人变革要求,培育学生综合素质。区域课程着重通过理念型课程、地方型课程和实践型课程变革课程形态,通过此种方式构建五育融合视域下的区域课程,并发挥积极作用。在依托国家政策的基础上,通过深化协同概念、依托政策支撑、优化教学方式,顺应时代要求,最终培育新时代的复合创新人才。
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关键词
五育融合
区域课程
课程形态
协同概念
政策支撑
教学方式
时代要求
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题名
课堂评价的育分现状与育人应对
被引量：
1
1
作者
姬国君
熊保乐
刘素杰
刘冰洁
机构
河南
大学
教育
学部
河南
大学
教育
考试与评价研究院
河南省基础教育质量监测中心
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第6期98-101,共4页
基金
河南省高等学校哲学社会科学创新人才支持计划资助项目“综合素质评价背景下的课堂评价研究”(2025-CXRC-35)的研究成果。
文摘
课堂评价是一种促进学生高质量学习与发展的关键路径,但当前“育分”式课堂评价催生了轻重失衡、乱象丛生的现实样态:课堂评价目标——结果取向与过程取向的不平衡性;课堂评价主体——教育管理者的“单向垄断”;课堂评价方法——“肢解式”的单一量化评价,评价的育人功能逐渐偏离。新时代教育评价背景下课堂评价是实现应然目标的有力举措、是发挥师生责任共同体的内在要求、是推进教学评一体化的应有之义。从“育分”走向“育人”的课堂评价改革势在必行,提高教师评价素养是当务之急,兼重评价重心——从结果转向过程;评价主体——从一元转向多元;评价方法——从单一转向综合。
关键词
课堂评价
评价改革
育人目标
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
五育融合视域下区域课程的核心要义、主要形态和整合策略
2
作者
宋丽芹
李佳莉
赵志雯
刘冰洁
机构
河南
大学
教育
学部
河南省基础教育质量监测中心
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第23期37-42,共6页
基金
2024年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“自我评估常态化背景下幼儿园‘教-评-研一体化’的机制研究”(项目编号:24YJC880115)的研究成果。
文摘
五育融合视域下的区域课程响应时代育人变革要求,始终关注学习者能否获得整全的发展,且以此为核心要义。坚持人的全面发展,着眼学生整全发展;强调课程知识的系统性,关注学生成长特点;响应时代育人变革要求,培育学生综合素质。区域课程着重通过理念型课程、地方型课程和实践型课程变革课程形态,通过此种方式构建五育融合视域下的区域课程,并发挥积极作用。在依托国家政策的基础上,通过深化协同概念、依托政策支撑、优化教学方式,顺应时代要求,最终培育新时代的复合创新人才。
关键词
五育融合
区域课程
课程形态
协同概念
政策支撑
教学方式
时代要求
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
课堂评价的育分现状与育人应对
姬国君
熊保乐
刘素杰
刘冰洁
《教学与管理》
北大核心
2025
1
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职称材料
2
五育融合视域下区域课程的核心要义、主要形态和整合策略
宋丽芹
李佳莉
赵志雯
刘冰洁
《教育理论与实践》
北大核心
2025
0
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