从预成到生成:高等教育管理范式的嬗变 被引量：6

1

作者 蒋文昭 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第8期34-37,共4页

预成性高等教育管理范式强调管理目标、管理过程和管理结果等,已被事先预设,管理过程就是预设计划、严格展开的过程,管理结果和管理目标是一致的。而生成性高等教育管理范式是对预设性高等教育管理范式的建设性超越。生成性高等教育管... 预成性高等教育管理范式强调管理目标、管理过程和管理结果等,已被事先预设,管理过程就是预设计划、严格展开的过程,管理结果和管理目标是一致的。而生成性高等教育管理范式是对预设性高等教育管理范式的建设性超越。生成性高等教育管理范式具有动态的发展性、真实的民主性、价值嵌入的关系性的特征,对于实现高等教育管理的效率价值和教育伦理价值具有重要的实践意义。从当前的高等教育管理实践来看,必须实现从本质主义向生成性思维的转换,才能实现高等教育管理范式的根本性变革。 展开更多

关键词 高等教育管理 生成性 预成性 范式 特征

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高水平理工大学优势学科分布及基础科学研究能力分析——国家自然科学基金的视角 被引量：2

2

作者 范如永 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期13-15,共3页

根据国家自然科学基金对高水平理工大学——华中科技大学资助学科的状况(1999～2010)进行分析,重点探讨了华中科技大学在面上项目、青年科学基金项目、国际(地区)合作与交流等项目上的优势学科分布,并以此为依据重点探讨和研究了华中科... 根据国家自然科学基金对高水平理工大学——华中科技大学资助学科的状况(1999～2010)进行分析,重点探讨了华中科技大学在面上项目、青年科学基金项目、国际(地区)合作与交流等项目上的优势学科分布,并以此为依据重点探讨和研究了华中科技大学在基础科学方面的研究能力,并针对高水平理工大学发展和高水平大学学科发展提出了相关的政策建议。 展开更多

关键词 高水平理工大学 优势学科 基础科学 研究能力

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21世纪初西方比较高等教育研究主题与启示 被引量：2

3

作者 武学超 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期1-5,共5页

21世纪伊始,随着世界高等教育改革和发展,西方比较高等教育研究取得了新的进展。从研究主题看,主要集中在对高等教育公平、现代大学制度、高等教育质量提升三大核心问题的跨国比较分析。这充分体现了高等教育公平、治理和质量提升是西... 21世纪伊始,随着世界高等教育改革和发展,西方比较高等教育研究取得了新的进展。从研究主题看,主要集中在对高等教育公平、现代大学制度、高等教育质量提升三大核心问题的跨国比较分析。这充分体现了高等教育公平、治理和质量提升是西方发达国家乃至世界高等教育改革和发展的战略重点。根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略任务,我国比较高等教育研究者应加强这三大主题的跨国比较研究。 展开更多

关键词 西方发达国家 比较高等教育 研究主题

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美国高等教育应对当前国际金融危机的举措及启示 被引量：8

4

作者 武学超 徐辉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第3期85-92,共8页

当前国际金融危机对美国高等教育产生了巨大冲击,高校财政大幅削减,入学和就业困难等问题十分严峻。为缓解金融危机对高等教育的影响,美国政府采取了一系列积极举措,取得了良好效果。基于美国经验和我国现实需求,我国政府应继续加大高... 当前国际金融危机对美国高等教育产生了巨大冲击,高校财政大幅削减,入学和就业困难等问题十分严峻。为缓解金融危机对高等教育的影响,美国政府采取了一系列积极举措,取得了良好效果。基于美国经验和我国现实需求,我国政府应继续加大高等教育财政投入,提升高校入学和接纳能力,解决好高校学生就业问题,做好"后金融危机时期"高等教育发展规划。 展开更多

关键词 金融危机 美国高等教育 影响 举措

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英国高等教育应对当前国际金融危机的举措与启示 被引量：6

5

作者 武学超 徐辉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期63-69,共7页

国际金融危机对英国高等教育财政、入学和就业等方面都产生了重大影响。为应对金融危机,英国政府采取了一系列卓有成效的举措,为确保高等教育稳步发展和经济复苏提供了重要保障。借鉴英国经验,我国政府应不断提升资源利用效率,扩大高等... 国际金融危机对英国高等教育财政、入学和就业等方面都产生了重大影响。为应对金融危机,英国政府采取了一系列卓有成效的举措,为确保高等教育稳步发展和经济复苏提供了重要保障。借鉴英国经验,我国政府应不断提升资源利用效率,扩大高等教育入学机会,努力缓解就业压力,加强科技创新,加快经济复苏。 展开更多

关键词 英国 高等教育 国际金融危机 举措

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终身学习理念下我国远程教育研究的热点、前沿和发展趋势分析 被引量：21

6

作者 范如永 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第2期34-37,共4页

该文利用文献分析软件绘制了"远程教育"在1998-2010年之间的研究领域及其进展分布。根据远程教育可视化知识图谱,展现了以网络教育、开放教育、教育技术等为研究热点和以国家推进远程教育工程、终身学习和学习型社会等具体问... 该文利用文献分析软件绘制了"远程教育"在1998-2010年之间的研究领域及其进展分布。根据远程教育可视化知识图谱,展现了以网络教育、开放教育、教育技术等为研究热点和以国家推进远程教育工程、终身学习和学习型社会等具体问题为研究趋势的发展状况。依据分析指出国内的研究正在形成以华南师范大学和北京师范大学为核心的南北两个研究群体和研究基地。在国内远程教育研究所依据的理论基础上,丁兴富、陈丽、丁新等是国内远程教育方面的开拓者和引导者,他们的有关著作和文章已经成为国内研究远程教育的经典文献。在未来的研究发展上,我国的远程教育研究正在向以远程教育原理、远程教育模式、远程教育国际化等方向发展,并围绕新的远程教育实践不断深化。 展开更多

关键词 远程教育 文献计量 可视化

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基于开放创新生态系统逻辑的大学组织模式创新——以西班牙马德里理工大学为例 被引量：7

7

作者 武学超 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期109-116,共8页

开放创新生态系统逻辑强调跨地域、跨部门协同创新,具有鲜明的"开放性"、"生态系统性"和"同时共生性"的特征。遵循开放创新生态系统逻辑原理,马德里大学构建了蒙特港瑟德ICE开放创新生态系统,成功实现了... 开放创新生态系统逻辑强调跨地域、跨部门协同创新,具有鲜明的"开放性"、"生态系统性"和"同时共生性"的特征。遵循开放创新生态系统逻辑原理,马德里大学构建了蒙特港瑟德ICE开放创新生态系统,成功实现了大学组织模式创新。该模式通过区域、国内、国际多层面的创新战略伙伴的密切协同,推动教育(创新人才培养)、研究(研发)、创新(创新创业)三大知识领域的"知识三角"协同发展,充分释放了三大知识领域的"正外部效应",有效实现了协同创新的社会利益最大化。 展开更多

关键词 开放创新生态系统 马德里理工大学 蒙特港瑟德国际卓越校园 知识三角

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基础教育信息化建设工程投资模式研究 被引量：6

8

作者 郑伦仁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第1期41-44,共4页

由于国家对不同地区基础教育信息化建设工程采取的政策不同,从而出现了不同的建设模式和投资模式。本文在分析各种投资模式的基础上,探讨了各种投资模式的优劣差别,并指出充分认识基础教育信息化的公共产品属性和落实政府的投资责任是... 由于国家对不同地区基础教育信息化建设工程采取的政策不同,从而出现了不同的建设模式和投资模式。本文在分析各种投资模式的基础上,探讨了各种投资模式的优劣差别,并指出充分认识基础教育信息化的公共产品属性和落实政府的投资责任是决定教育信息化建设工程可持续发展的根本。 展开更多

关键词 基础教育信息化建设工程 投资模式 研究

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实践与反思:再论成人高等教育函授站评估 被引量：2

9

作者 方斌 《成人教育》 北大核心 2016年第6期61-65,共5页

函授站作为普通高校成人高等教育的重要组成部分,在校外开展招生、教学等实践活动。在诠释函授站评估内涵的基础上,以河南省函授站评估指标为例,与普通高校评估指标进行比较分析,并以此对河南省函授站评估实践进行总结、分析和反思。

关键词 函授站 评估 成人高等教育 实践 反思

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模式Ⅱ知识生产对南非高等教育的影响

10

作者 武学超 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第8期81-85,共5页

20世纪90年代中期以来,基于模式Ⅱ知识生产,南非高等教育政策和实践更加注重科学研究的发展性情境,以适应国家经济和社会发展。同时,通过创建"交易场所"和其他创新项目,加强高等教育跨学科课程建设,为南非高等教育特别是高等... 20世纪90年代中期以来,基于模式Ⅱ知识生产,南非高等教育政策和实践更加注重科学研究的发展性情境,以适应国家经济和社会发展。同时,通过创建"交易场所"和其他创新项目,加强高等教育跨学科课程建设,为南非高等教育特别是高等工程教育的发展注入了新的活力。 展开更多

关键词 模式II知识生产 高等教育 跨学科课程 交易场所 沃里克模式

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“遏止领先”法则与高等教育发展规律

11

作者 王文礼 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期6-8,共3页

"遏止领先"法则是说,在历史发展的过程中,落后的国家或地区经过发展反而超过了原本发达的国家和地区。世界高等教育的发展大体也遵循这个规律,起先高等教育最发达的国家后来被原本高等教育落后的较不发达国家赶超。"遏... "遏止领先"法则是说,在历史发展的过程中,落后的国家或地区经过发展反而超过了原本发达的国家和地区。世界高等教育的发展大体也遵循这个规律,起先高等教育最发达的国家后来被原本高等教育落后的较不发达国家赶超。"遏止领先"法则为我们思考我国的高等教育发展提供了新的角度,得出了一些新的启示。 展开更多

关键词 遏止领先 高等教育 规律 启示

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美国大学国家实验室技术转移治理与模式 被引量：6

12

作者 武学超 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2011年第6期78-82,共5页

为提升大学国家实验室技术转移能力,美国政府通过联邦实验室技术转移联合体和实验室自设机构加强国家实验室技术转移治理,并实施多样化技术转移模式。借鉴美国经验,我国大学国家实验室应积极构建各利益相关者参与的治理体系和多元技术... 为提升大学国家实验室技术转移能力,美国政府通过联邦实验室技术转移联合体和实验室自设机构加强国家实验室技术转移治理,并实施多样化技术转移模式。借鉴美国经验,我国大学国家实验室应积极构建各利益相关者参与的治理体系和多元技术转移模式,建立明晰的科研成果所有权制度。 展开更多

关键词 美国 国家实验室 技术转移 治理 模式

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美国基础教育信息化教育折扣基金投资问题研究 被引量：1

13

作者 范如永 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第6期27-30,共4页

教育折扣基金是依据《1996年电信法》而成立的普遍服务基金的一部分,是资助美国基础教育信息化发展的重要投资来源,本文在概述"E-Rate"的基础上,重点探讨了"E-Rate"的资金来源、使用情况、资助对象、使用范围等,并... 教育折扣基金是依据《1996年电信法》而成立的普遍服务基金的一部分,是资助美国基础教育信息化发展的重要投资来源,本文在概述"E-Rate"的基础上,重点探讨了"E-Rate"的资金来源、使用情况、资助对象、使用范围等,并总结了"E-Rate"投资的基本特点,以期能够为我国的基础教育信息化发展提供借鉴。 展开更多

关键词 美国 基础教育信息化 教育折扣

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多种视角审视高校教育管理

14

作者 蒋文昭 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第7期36-38,共3页

教育管理工作是高校的重要工作,多视角反观教育管理,能够有效地消除当前教育管理工作中普遍存在的"盲目性",这是提高教育管理工作的针对性和有效性的前提与基础。为此,管理者可从学生、同事、自我、文本和实践的视角,多侧面... 教育管理工作是高校的重要工作,多视角反观教育管理,能够有效地消除当前教育管理工作中普遍存在的"盲目性",这是提高教育管理工作的针对性和有效性的前提与基础。为此,管理者可从学生、同事、自我、文本和实践的视角,多侧面审视高校教育管理工作,使教育管理工作脱离混沌,建立在清晰可辨的认识基础上。 展开更多

关键词 教育管理 高校 审视 视角

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试析欧洲现代大学自治制度及启示 被引量：4

15

作者 徐辉 武学超 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期59-63,200,共5页

随着社会变革和大学内在逻辑发展,欧洲大学自治制度发生了深刻变化,在组织自治、财政自治和学术自治方面都呈现出新的特点。借鉴欧洲经验,我国现代大学制度建设应不断增强大学组织自治、财政自治和学术自治,为我国"后金融危机时期&... 随着社会变革和大学内在逻辑发展,欧洲大学自治制度发生了深刻变化,在组织自治、财政自治和学术自治方面都呈现出新的特点。借鉴欧洲经验,我国现代大学制度建设应不断增强大学组织自治、财政自治和学术自治,为我国"后金融危机时期"高等教育内涵建设和质量提升注入新的活力。 展开更多

关键词 欧洲 现代大学 组织自治 财政自治 学术自治 自治制度

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西方学者对模式3知识生产的多视角理论阐释 被引量：23

16

作者 武学超 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2016年第11期147-151,共5页

遵循科学知识生产逻辑演进规律,在模式1和模式2知识生产发展的基础上,模式3知识生产已初见端倪。近年来,西方学界从多视角对模式3知识生产进行了理论阐释。从高等教育学视角来看,泰勒学派强调模式3知识的缄默性,巴内塔学派强调模式3知... 遵循科学知识生产逻辑演进规律,在模式1和模式2知识生产发展的基础上,模式3知识生产已初见端倪。近年来,西方学界从多视角对模式3知识生产进行了理论阐释。从高等教育学视角来看,泰勒学派强调模式3知识的缄默性,巴内塔学派强调模式3知识的不确定性;从知识哲学视角来看,昆尼曼学派强调模式3知识生产的道德伦理性;从创新生态学视角来看,卡拉亚尼斯学派强调模式3知识生产的创新生态系统性;从社会生态学视角看,吉门尼兹学派强调模式3知识生产的社会生态性。 展开更多

关键词 模式3知识生产 高等教育 知识哲学 创新生态学 社会生态学

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基于模式3的大学知识生产方式变革 被引量：17

17

作者 蒋文昭 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期34-37,共4页

在知识经济社会背景下,创新成为高级知识经济体发展的核心动力。"集群、创新网络、分形研究、教育与创新生态系统"组成模式3知识生产系统的核心构件。而知识生产模式的转型是现代大学改革的重要理论基础。随着知识生产模式的... 在知识经济社会背景下,创新成为高级知识经济体发展的核心动力。"集群、创新网络、分形研究、教育与创新生态系统"组成模式3知识生产系统的核心构件。而知识生产模式的转型是现代大学改革的重要理论基础。随着知识生产模式的重大转变,我国大学要在大学知识生产观念、学术研究取向、学科组织变革与活动边界、协同创新机制建设及制度创新等方面进行相应的变革,以顺应新的知识生产方式的要求。 展开更多

关键词 模式3知识生产 知识生产 知识创新 协同创新 大学

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建构基于全人教育观念的教师角色:高校教学改革的一个视角 被引量：16

18

作者 蒋文昭 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第8期36-38,共3页

教师角色观念与教学行为的变革是高校教学改革的先导，当前高等教育要超越“知识人”的培养，走向“整体人”的培养，唯有解构基于教育的科学主义理念支配的教师角色，建构基于全人教育理念的教师角色。高校教师要从教学的控制者走向学... 教师角色观念与教学行为的变革是高校教学改革的先导，当前高等教育要超越“知识人”的培养，走向“整体人”的培养，唯有解构基于教育的科学主义理念支配的教师角色，建构基于全人教育理念的教师角色。高校教师要从教学的控制者走向学习活动的引领者、从机械的知识传承者走向知识意义的重建者、从德行的规约者走向德性的同构者、从僵化的依从者走向建设性的批判者。 展开更多

关键词 全人教育 教师角色 高校 教学改革

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美国大学PoCC协同创新组织模式与借鉴——以“李比希中心”为例 被引量：17

19

作者 武学超 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第11期208-212,共5页

近年来,PoCC(概念验证中心)已成为美国大学协同创新的新型组织模式,加利福尼亚大学圣地亚哥分校的"冯·李比希中心"是其中典范。"概念验证中心"以加速大学科研成果初期转化为根本目标,通过种子基金资助、技术... 近年来,PoCC(概念验证中心)已成为美国大学协同创新的新型组织模式,加利福尼亚大学圣地亚哥分校的"冯·李比希中心"是其中典范。"概念验证中心"以加速大学科研成果初期转化为根本目标,通过种子基金资助、技术开发咨询和创新人才培养路径,增强大学与产业协同创新能力。借鉴美国经验,我国大学应科学认识"概念验证中心"对协同创新的重要意义,充分发挥政府引导作用,积极创建"概念验证中心",加强资金支持、咨询服务和人才培养的协同创新能力建设,为大学科研成果转化注入新动力。 展开更多

关键词 概念验证中心 李比希中心 协同创新 组织模式

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基于价值思维的师德教育范式的转变 被引量：9

20

作者 蒋文昭 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第6期118-120,共3页

在实体思维影响下所形成的师德教育的"培训范式",导致了师德教育的去生命化、去生活化和功利化,使师德教育陷于困顿。从实体思维向价值思维的转变,开启了师德教育范式的变换。在价值思维中,师德教育的范式应从"培训范式&... 在实体思维影响下所形成的师德教育的"培训范式",导致了师德教育的去生命化、去生活化和功利化,使师德教育陷于困顿。从实体思维向价值思维的转变,开启了师德教育范式的变换。在价值思维中,师德教育的范式应从"培训范式"转变为"交往范式"。与实体思维下的培训范式相比,交往范式凸显了主体的生命意义。其转换主要表现在三个方面:在价值目标定位上,要从社会本位为主转向社会需要与生命意义的兼顾;在师德教育过程中对生命的处置方式上,要从规训与抑制转向对生命的尊重和激发;在师德教育方法上要从独白转向对话。 展开更多

关键词 师德教育 价值思维 生命 实体思维 范式

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