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网络学习空间交互性、沉浸感对学生持续使用意愿的影响研究
被引量：
53
1
作者
朱珂
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第2期89-95,共7页
网络学习空间持续使用意愿是影响网络学习质量的重要因素。在交互理论和沉浸感理论的基础上,该文提出网络学习空间持续使用意愿影响因素模型和研究假设,该模型重点关注教学交互性、沉浸感、满意感对学生持续使用意愿的影响。以参与网络...
网络学习空间持续使用意愿是影响网络学习质量的重要因素。在交互理论和沉浸感理论的基础上,该文提出网络学习空间持续使用意愿影响因素模型和研究假设,该模型重点关注教学交互性、沉浸感、满意感对学生持续使用意愿的影响。以参与网络课程的学生为研究对象,通过调查问卷收集数据,对影响因素模型和研究假设进行了实证。研究结果表明,网络学习空间中人与界面的交互性、人与人的交互性、人与内容的交互性对学生沉浸感具有积极正向的影响;网络学习空间中人与界面的交互性、人与内容的交互性对学生满意感具有积极正向的影响,而人与人的交互性对满意感的影响没有得到支持;网络学习沉浸感对满意感具有积极正向的影响;网络学习空间的持续使用意愿无性别、年级和网络学习经验的差异。
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关键词
网络学习空间
交互性
沉浸感
持续使用意愿
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职称材料
题名
网络学习空间交互性、沉浸感对学生持续使用意愿的影响研究
被引量：
53
1
作者
朱珂
机构
河南师范大学教育学院教育技术学系
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第2期89-95,共7页
文摘
网络学习空间持续使用意愿是影响网络学习质量的重要因素。在交互理论和沉浸感理论的基础上,该文提出网络学习空间持续使用意愿影响因素模型和研究假设,该模型重点关注教学交互性、沉浸感、满意感对学生持续使用意愿的影响。以参与网络课程的学生为研究对象,通过调查问卷收集数据,对影响因素模型和研究假设进行了实证。研究结果表明,网络学习空间中人与界面的交互性、人与人的交互性、人与内容的交互性对学生沉浸感具有积极正向的影响;网络学习空间中人与界面的交互性、人与内容的交互性对学生满意感具有积极正向的影响,而人与人的交互性对满意感的影响没有得到支持;网络学习沉浸感对满意感具有积极正向的影响;网络学习空间的持续使用意愿无性别、年级和网络学习经验的差异。
关键词
网络学习空间
交互性
沉浸感
持续使用意愿
Keywords
Online Learning Space
Interactivity
Flow
Continuance Intention
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
网络学习空间交互性、沉浸感对学生持续使用意愿的影响研究
朱珂
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017
53
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