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教育技术学本科专业发展现状及改进对策研究被引量：26: 1; 作者杨九民梁林梅《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期98-104,共7页; 2014年8月教育部高等学校2013—2017年教育技术教学指导分委员会启动了《教育技术学专业教学质量国家标准》的研制工作。工作组在2014年8月至9月期间,先后发放关于教育技术本科专业发展现状及《标准》相关内容征求意见的调查问卷84份。... 展开更多; 关键词教育技术本科生发展现状人才培养标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

软系统方法论及其对教育行动研究的启示被引量：7: 2; 作者蔡建东《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第4期16-19,共4页; 软系统方法论是针对人类活动系统而专门设计的方法论。经典教育行动研究以工程问题为对象的硬系统方法论作为其方法论基础显然存在根本性的缺陷。本文通过分析经典教育行动研究的不足,结合软系统方法论的思想提出教育行动研究的改进思路。; 关键词软系统方法论教育行动研究方法论; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国儿童教育信息化观察与探析被引量：2: 3; 作者陈曦《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期114-120,共7页; 儿童教育信息化是当今教育领域的一个热点问题,如何引导孩子和家长在资源如此丰富和复杂的信息时代中,选择健康、有效的科技、文化、生活信息,构建和谐的信息化环境和教育空间,是教育界和社会、家庭必须面对的问题。本文以实地行动研究... 展开更多; 关键词学前儿童教育信息化儿童教育网站特殊儿童教育儿童电子商品数字音乐课; 在线阅读下载PDF 职称材料

不同可视化实时互动界面对大学生同伴对话反馈的影响研究被引量：4: 4; 作者姚佳佳李艳 +1 位作者陈新亚杨智超《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第1期102-112,共11页; 为了挖掘促进大学生产生更深层同伴对话反馈的可视化实时互动界面设计特点,设计了三种不同可视化实时互动界面支持的同伴对话反馈活动,并通过认知网络分析探究不同互动界面对大学生同伴对话反馈表现的影响。研究发现:(1)适度增加可视化... 展开更多; 关键词高校教学同伴对话反馈可视化实时互动认知网络分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育技术学本科专业发展现状及改进对策研究被引量：26: 1; 作者杨九民梁林梅; 机构华中师范大学教育信息技术学院河南大学教育科学学院教育技术系; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期98-104,共7页; 文摘 2014年8月教育部高等学校2013—2017年教育技术教学指导分委员会启动了《教育技术学专业教学质量国家标准》的研制工作。工作组在2014年8月至9月期间,先后发放关于教育技术本科专业发展现状及《标准》相关内容征求意见的调查问卷84份。在问卷调查的基础上,结合《标准》研制中召开的专业及行业调研座谈会资料和《标准》征求意见院校反馈中的相关数据,对当前国内教育技术本科专业发展的基本状况和主要问题进行了梳理和分析,并提出了改进本科专业现状的七条建议。; 关键词教育技术本科生发展现状人才培养标准; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名软系统方法论及其对教育行动研究的启示被引量：7: 2; 作者蔡建东; 机构河南大学教育技术系; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第4期16-19,共4页; 文摘软系统方法论是针对人类活动系统而专门设计的方法论。经典教育行动研究以工程问题为对象的硬系统方法论作为其方法论基础显然存在根本性的缺陷。本文通过分析经典教育行动研究的不足,结合软系统方法论的思想提出教育行动研究的改进思路。; 关键词软系统方法论教育行动研究方法论; 分类号 G40-034 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国儿童教育信息化观察与探析被引量：2: 3; 作者陈曦; 机构河南大学教育科学学院教育技术系; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期114-120,共7页; 文摘儿童教育信息化是当今教育领域的一个热点问题,如何引导孩子和家长在资源如此丰富和复杂的信息时代中,选择健康、有效的科技、文化、生活信息,构建和谐的信息化环境和教育空间,是教育界和社会、家庭必须面对的问题。本文以实地行动研究方法结合文献研究法,介绍了美国儿童教育信息化环境构建、网站建设和运行以及相关产品的近况,实地探索了各类服务于儿童的社会专业机构,包括对特殊儿童教育的关注,并且和中国在此方面的发展作了比较分析,提出了一些建议,分析了美国学前信息化的教学实例,并总结出一些规律和经验,希望能和领域内的各位专家、学者共同探讨信息化全面构建的发展和未来。; 关键词学前儿童教育信息化儿童教育网站特殊儿童教育儿童电子商品数字音乐课; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名不同可视化实时互动界面对大学生同伴对话反馈的影响研究被引量：4: 4; 作者姚佳佳李艳陈新亚杨智超; 机构江南大学教育信息化研究中心教育技术系江南大学教育信息化研究中心浙江大学教育学院教育技术系河南大学教育学院教育技术系; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第1期102-112,共11页; 基金 2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于不同在线讨论工具的同伴反馈对大学生深度学习的影响研究”(项目编号:21YJC880084) 江南大学2022年度中央高校基本科研计划(青年基金项目)“同伴对话反馈策略促进大学生深度学习的理论与实践研究”(项目编号:JUSRP122063) 2019年度浙江省哲学社会科学新兴(交叉)学科重大扶持项目“面向学生批判性思维提升的心理—技术—课程交叉协同研究”子课题“利用现代教育技术开展学生批判性思维培养的理论与实践研究”(项目编号:19XXJC03ZD-2)的研究成果。; 文摘为了挖掘促进大学生产生更深层同伴对话反馈的可视化实时互动界面设计特点,设计了三种不同可视化实时互动界面支持的同伴对话反馈活动,并通过认知网络分析探究不同互动界面对大学生同伴对话反馈表现的影响。研究发现:(1)适度增加可视化互动能更好地促进学生深层反馈行为的产生,以及达到更深的认知投入层次;(2)社交便签式的互动界面适用于激发更多初始提问,逻辑图式的互动界面可能会削减初始提问的发生;(3)逻辑图式的互动界面比社交便签式的互动界面更适用于促进初步反馈和深层反馈,以及缩小深度学习者和非深度学习者的对话反馈表现差距;(4)连接词的增加使用能激发更多的追问,但未能有利于激发更多的深层回应,且反而可能拉大深度学习者和非深度学习者的表现差距。基于以上发现,提出了相关建议,以支持高校教师更好地基于可视化实时互动工具,设计混合教学情境下促进大学生深度学习的同伴对话反馈活动。; 关键词高校教学同伴对话反馈可视化实时互动认知网络分析; Keywords Higher Education Dialogic Peer Feedback Visualized Real-Time Interaction Epistemic Network Analysis; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教育技术学本科专业发展现状及改进对策研究	杨九民梁林梅	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2015	26	在线阅读下载PDF 职称材料
2	软系统方法论及其对教育行动研究的启示	蔡建东	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2006	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国儿童教育信息化观察与探析	陈曦	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2015	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	不同可视化实时互动界面对大学生同伴对话反馈的影响研究	姚佳佳李艳陈新亚杨智超	《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料