职业教育促进新生代农民工城市融入研究 被引量：10

1

作者 张佳 赵宝柱 《继续教育研究》 北大核心 2011年第10期60-62,共3页

从经济、社会和文化三个层面分析了新生代农民工的城市融入现状,提出了通过开展就业服务关怀行动、技能就业培训计划、创业培育扶持工程和创新培训运行保障机制促进新生代农民工城市融入的对策和建议。

关键词 新生代农民工 城市融入 职业培训

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中国职业教育学研究生教育回眸:1978～2008 被引量：2

2

作者 刘晓 梁燕 《职业技术教育》 2008年第34期30-33,共4页

我国职业教育学研究生教育自1978年以来从无到有、由弱到强,经历了一个"孵化——成长——丰富"的过程。时值今日,初步形成了适应性的人才培养规模,初步形成了特色性的人才培养模式,初步形成了反思性的人才培养机制,初步培育... 我国职业教育学研究生教育自1978年以来从无到有、由弱到强,经历了一个"孵化——成长——丰富"的过程。时值今日,初步形成了适应性的人才培养规模,初步形成了特色性的人才培养模式,初步形成了反思性的人才培养机制,初步培育了适宜性的学科平台。今后面临的任务是:凝炼聚焦,明确职业教育学科主攻方向;谋划布局,规划职业教育学科点的战略布局;重点培养,建设高水平的职业教育学导师队伍;着力孵化,形成一批职业教育学重点学科。 展开更多

关键词 职业教育学 研究生教育 历程 成就 任务

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现代农业趋势下农村职业教育发展研究 被引量：2

3

作者 王辉 《职业技术教育》 北大核心 2011年第13期57-60,共4页

农村职业教育是培养现代农业所需的新型农民的主要阵地,与现代农业关系密切。目前,现代农业发展呈现高科技化、生物化、市场化、标准化、融合化、安全化、环保化等趋势,这些趋势对农村职业教育的发展产生了重要影响,农村职业教育应通过... 农村职业教育是培养现代农业所需的新型农民的主要阵地,与现代农业关系密切。目前,现代农业发展呈现高科技化、生物化、市场化、标准化、融合化、安全化、环保化等趋势,这些趋势对农村职业教育的发展产生了重要影响,农村职业教育应通过转变办学理念、调整专业设置、积极组织引导农民转型等途径,努力适应现代农业的发展趋势。 展开更多

关键词 现代农业 农村职业教育 新型农民

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职业教育精准扶贫:理论基础、实践效能与推进措施 被引量：43

4

作者 王大江 孙雯雯 闫志利 《职业技术教育》 北大核心 2016年第34期47-51,共5页

实施职业教育精准扶贫,提升贫困人口职业技能,增强其脱贫致富能力,是实现教育精准扶贫的重要途径,具有坚实的理论基础和广泛的实践效能。推进职业教育精准扶贫,应"精准理解"职业教育扶贫内涵,"精准确定"职业教育扶... 实施职业教育精准扶贫,提升贫困人口职业技能,增强其脱贫致富能力,是实现教育精准扶贫的重要途径,具有坚实的理论基础和广泛的实践效能。推进职业教育精准扶贫,应"精准理解"职业教育扶贫内涵,"精准确定"职业教育扶贫目标,"精准培养"职业教育扶贫人员,"精准资助"职业教育扶贫对象,"精准改善"职业教育扶贫服务,"精准宣传"职业教育扶贫案例。 展开更多

关键词 职业教育 精准扶贫 理论基础 实践效能 推进措施

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城镇化与职业教育发展 被引量：25

5

作者 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2010年第10期5-9,共5页

城镇化进程促进了社会分工,加大了对职业教育的需求,提高了国民收入水平,有利于职业教育提高办学规模、质量和效益。城镇规模和综合实力决定职业教育的办学层次与数量,为职业教育提供宽松的发展环境,促进职业教育布局和结构变化。同时,... 城镇化进程促进了社会分工,加大了对职业教育的需求,提高了国民收入水平,有利于职业教育提高办学规模、质量和效益。城镇规模和综合实力决定职业教育的办学层次与数量,为职业教育提供宽松的发展环境,促进职业教育布局和结构变化。同时,职业教育的发展为城镇化提供了人力资源,对增强城镇经济社会竞争力,改善就业结构,减少城镇化过程的贫困人口,加快劳动力流动,加速城乡一体化进程,带动城镇相关产业发展,促进城镇精神文明建设具有重要战略意义。 展开更多

关键词 城镇化 职业教育 相互促进 共同发展

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法国现代农业职业教育体系及对我国的启示 被引量：5

6

作者 马吉帆 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2012年第22期88-93,共6页

法国现代农业职业教育体系具有结构完整、层次分明、沟通顺畅、衔接灵活等特点,实现了证书文凭互认、升学就业兼顾、校企合作深入等多重目标,借鉴法国现代农业职业教育体系建设经验,我国现代农业和农村职业教育体系建设应使教育机构开... 法国现代农业职业教育体系具有结构完整、层次分明、沟通顺畅、衔接灵活等特点,实现了证书文凭互认、升学就业兼顾、校企合作深入等多重目标,借鉴法国现代农业职业教育体系建设经验,我国现代农业和农村职业教育体系建设应使教育机构开展多形式、多层次学历教育,接纳多种类型学生接受同一种教育、为同一类型毕业生提供多种选择,设置第四层级教育,使同一层次教育培养多种类型人才,并树立资格证书与学历文凭等值的社会价值观。 展开更多

关键词 法国 农业职业教育体系 历史演变

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加快发展现代职业教育需要“四破”“四立” 被引量：3

7

作者 曹晔 盛子强 《职业技术教育》 北大核心 2014年第28期5-10,共6页

改革的最大阻力是观念,必须破旧立新。我国职业教育长期固化在中等和专科两个层次,企业培训缺失、社会力量薄弱,由于路径依赖,加快发展现代职业教育必须破解职业教育就是培养技能性人才、办职业教育就是办职业学校、校企合作就是合作办... 改革的最大阻力是观念,必须破旧立新。我国职业教育长期固化在中等和专科两个层次,企业培训缺失、社会力量薄弱,由于路径依赖,加快发展现代职业教育必须破解职业教育就是培养技能性人才、办职业教育就是办职业学校、校企合作就是合作办学等"四大"陈旧观念;同时,按照现代职业教育的时代性和现实性,树立市场导向、企业主体、技术技能人才等"四大"新观念。 展开更多

关键词 现代职业教育 破除 树立 观念

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试论我国农村职业教育中的县级职教中心 被引量：18

8

作者 曹晔 《职业技术教育》 2005年第16期50-54,共5页

县级职教中心是我国经济体制转型过程中政府举办农村职业教育的有效形式,具有区域性、综合性、统筹性、示范性、开放性五大特征.发展县级职教中心必须加强各级政府财政转移支付力度,形成体现县域经济特色的办学格局,有效整合农村职教资... 县级职教中心是我国经济体制转型过程中政府举办农村职业教育的有效形式,具有区域性、综合性、统筹性、示范性、开放性五大特征.发展县级职教中心必须加强各级政府财政转移支付力度,形成体现县域经济特色的办学格局,有效整合农村职教资源,因地制宜地发展. 展开更多

关键词 农村职业教育 县级职教中心 县域经济

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“三农”职业教育辨析 被引量：5

9

作者 曹晔 《职业技术教育》 2008年第22期5-9,共5页

对农业、农民、农村变化的研究表明，农业领域中的种养业仍然是现代农业的核心内容，种养业农业职业教育仍然是农业职业教育的重要内容。农民职业教育的规模远大于农村职业教育，我国中初等职业教育的主体是农民职业教育。而农村职业教... 对农业、农民、农村变化的研究表明，农业领域中的种养业仍然是现代农业的核心内容，种养业农业职业教育仍然是农业职业教育的重要内容。农民职业教育的规模远大于农村职业教育，我国中初等职业教育的主体是农民职业教育。而农村职业教育已不完全是传统意义上的农业职业教育，还包括大量非农业职业教育，但农村职业教育在现阶段不宜被泛化。 展开更多

关键词 农业职业教育 农民职业教育 农村职业教育 区别 联系

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产业集群背景下河北省高职教育发展研究 被引量：1

10

作者 杨振强 《继续教育研究》 2014年第6期29-31,共3页

近年来,随着河北省产业集群的迅速发展,对于高素质技能型人才的需求不断增加。而作为为产业集群提供人力与技术支持的高等职业教育,与产业集群的发展不协调。为此,在产业集群的背景下,河北省高职教育应合理布局院校、调整专业设置、提... 近年来,随着河北省产业集群的迅速发展,对于高素质技能型人才的需求不断增加。而作为为产业集群提供人力与技术支持的高等职业教育,与产业集群的发展不协调。为此,在产业集群的背景下,河北省高职教育应合理布局院校、调整专业设置、提高培养层次、加强双师型教师建设、加强校企合作,促进河北省高职教育在产业集群背景下快速发展。 展开更多

关键词 产业集群 专业设置 校企合作

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金融危机影响下农村初等职业教育的发展

11

作者 马爱林 宁永红 郭立昌 《继续教育研究》 北大核心 2010年第1期56-58,共3页

在全球金融危机的影响下,我国约有2千万外出务工人员失业返乡,面对如此严峻的形势,农村职业教育要紧紧抓住发展机遇,降低农民进入职业教育的门槛,加强对农村剩余劳动力的职业技能培训,与不同形式的培训机构结合成一个网络,吸引更多的农... 在全球金融危机的影响下,我国约有2千万外出务工人员失业返乡,面对如此严峻的形势,农村职业教育要紧紧抓住发展机遇,降低农民进入职业教育的门槛,加强对农村剩余劳动力的职业技能培训,与不同形式的培训机构结合成一个网络,吸引更多的农民加入进来,理顺管理体制和资金投入渠道,形成与市场需求和劳动就业紧密结合的结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代初等职业教育发展模式,为经济复苏提供拥有一技之长的人力资本作保证。 展开更多

关键词 初等职业教育 分类运作体系 教育对象

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职业农民收入水平与培训需求关联性分析——基于河北省的调查 被引量：2

12

作者 刘燕 邵会婷 张冬梅 《职业技术教育》 北大核心 2015年第27期64-67,共4页

职业培训是新型职业农民培育的主要形式。问卷调查结果表明,河北省职业农民收入水平与培训需求关联密切,不同收入水平的职业农民在培训内容、培训方式、培训教师、培训时间、培训地点需求等方面均存在一定差异。实施职业农民培训,应根... 职业培训是新型职业农民培育的主要形式。问卷调查结果表明,河北省职业农民收入水平与培训需求关联密切,不同收入水平的职业农民在培训内容、培训方式、培训教师、培训时间、培训地点需求等方面均存在一定差异。实施职业农民培训,应根据不同收入水平职业农民的培训需求,有针对性地安排培训内容、培训方式、培训教师、培训时间、培训地点等,通过优化培训环境、加强培训管理等措施,提升培训的效果与效益。 展开更多

关键词 职业农民 收入水平 培训需求 关联性

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构建劳动者终身职业培训体系的政治效应研究

13

作者 侯小雨 闫志利 《继续教育研究》 北大核心 2017年第11期12-14,共3页

为强化社会对构建劳动者终身职业培训体系重要性和迫切性的认知,从发展社会主义政治、提升政治生活质量、推动政治目标实现等三个维度,分析了构建劳动者终身职业培训体系的政治效应。认为加快构建劳动者终身职业培训体系已经成为我国政... 为强化社会对构建劳动者终身职业培训体系重要性和迫切性的认知,从发展社会主义政治、提升政治生活质量、推动政治目标实现等三个维度,分析了构建劳动者终身职业培训体系的政治效应。认为加快构建劳动者终身职业培训体系已经成为我国政治生活的一项重要任务,必将有效扩大劳动者的政治参与,提升劳动者的政治觉悟,改善劳动者的政治行为。要通过政府引导、多元投入等措施,加快构建劳动者终身职业培训体系进程,促进我国全面建设小康社会政治目标的实现。 展开更多

关键词 劳动者 职业培训 政治效应

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中职学生职业能力的岗位表现及培养策略研究——基于全国8省(市)用人单位的调查 被引量：9

14

作者 王陪航 杜凤伟 闫志利 《职业技术教育》 北大核心 2016年第18期60-65,共6页

参照德国职业能力分类方法,将中职毕业生职业能力设定为6项二级指标和24项三级指标,在全国8省(市)用人单位进行了问卷调查。结果表明,中职毕业生职业能力二级指标均达到重要程度,但岗位表现尚有较大提升空间;中职毕业生职业能力部分三... 参照德国职业能力分类方法,将中职毕业生职业能力设定为6项二级指标和24项三级指标,在全国8省(市)用人单位进行了问卷调查。结果表明,中职毕业生职业能力二级指标均达到重要程度,但岗位表现尚有较大提升空间;中职毕业生职业能力部分三级指标远未达到用人单位的期望要求;不同省份、不同类型、不同行业用人单位对中职毕业生职业能力部分指标的评价存在显著差异。加强中职学生职业能力培养,需要中职学校明确培养重点,做到循因施策,强化就业指导,深化校企合作,拓展区域合作。 展开更多

关键词 中职学生 职业能力 岗位表现 培养策略

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职业农民培训需求研究与实践的国际比较 被引量：7

15

作者 姚金蕾 闫志利 《继续教育研究》 2014年第1期24-27,共4页

系统总结世界发达国家——美国、法国、澳大利亚、韩国职业农民培训需求研究与实践的状况,整理和归纳我国相关研究的进展。在比较分析的基础上,立足我国实际,并借鉴世界发达国家经验,提出从立体化、综合化等视角,实施刺激培训需求、调... 系统总结世界发达国家——美国、法国、澳大利亚、韩国职业农民培训需求研究与实践的状况,整理和归纳我国相关研究的进展。在比较分析的基础上,立足我国实际,并借鉴世界发达国家经验,提出从立体化、综合化等视角,实施刺激培训需求、调查培训需求、保护培训需求、激发培训需求、活化培训需求、协调培训需求等具体方略,以此推进我国传统职业农民向新型职业农民的转变。 展开更多

关键词 职业农民 培训需求 国际比较 对策

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中等职业学校教师专业知识与专业能力现状调查分析 被引量：10

16

作者 赵雪 李蕾蕾 赵宝柱 《职业技术教育》 北大核心 2013年第10期55-59,共5页

教师专业知识与能力是提高教学质量的关键。对中职教师专业知识与专业能力现状进行问卷调查结果表明:中职教师的教育知识和职业背景知识比较薄弱,课程开发能力和校企合作能力也有待加强。为此,中等职业学校要努力构建分层次的专业师资... 教师专业知识与能力是提高教学质量的关键。对中职教师专业知识与专业能力现状进行问卷调查结果表明:中职教师的教育知识和职业背景知识比较薄弱,课程开发能力和校企合作能力也有待加强。为此,中等职业学校要努力构建分层次的专业师资培训机制,深化校企合作培训机制,开展社会服务活动,逐步提高教师实践能力和课程开发能力。 展开更多

关键词 中等职业学校 教师 专业知识 专业能力

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我国职业院校“双师型”教师专业发展的政策与培训体系建设 被引量：26

17

作者 曹晔 盛子强 《职业技术教育》 北大核心 2015年第16期44-49,共6页

针对我国职业院校大量教师来自普通本科院校、外聘兼职教师数量不足、企业顶岗实习对学生综合职业能力培养不到位等弊端,国家出台了一系列政策支持职业院校建立"双师型"教师队伍。同时,在国家主导下建立了国家和省级培训基地... 针对我国职业院校大量教师来自普通本科院校、外聘兼职教师数量不足、企业顶岗实习对学生综合职业能力培养不到位等弊端,国家出台了一系列政策支持职业院校建立"双师型"教师队伍。同时,在国家主导下建立了国家和省级培训基地,通过项目实施和软硬件建设,积极支持开展"双师型"教师培训工作,初步构建起培训机构多元、培训形式多样、培训类型多种的"双师型"教师培训网络。按照职业院校教师专业发展的要求,未来还要建立健全相关制度,积极开发培训资源,完善适应"互联网+"时代要求的培训形式。 展开更多

关键词 职业院校 专业发展 “双师型”教师 支持政策 培训体系

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中职教育办学导向的“偏离”与“矫正” 被引量：12

18

作者 闫志利 魏慧敏 《职业技术教育》 北大核心 2013年第28期20-24,共5页

中职教育坚持以就业为导向,是调整我国人力资源结构、加快人力资源开发、提升人力资源素质、增加社会积累的客观要求。中职教育出现以就业为导向和以升学为导向的"双向裂变"状况,主要是由于受到中职学校生源、中职毕业生就业... 中职教育坚持以就业为导向,是调整我国人力资源结构、加快人力资源开发、提升人力资源素质、增加社会积累的客观要求。中职教育出现以就业为导向和以升学为导向的"双向裂变"状况,主要是由于受到中职学校生源、中职毕业生就业质量以及追求高学历思维和部分地方政府功利思想的影响。"矫正"中职教育办学导向的"偏离"倾向,需要坚定以就业为导向的办学宗旨,积极拓展招生领域,不断改革教育模式,推行教育质量评价制度,加强规制建设。 展开更多

关键词 中职教育 办学导向 偏离 矫正

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劳动者终身职业培训体系:框架设计与建设策略 被引量：11

19

作者 侯小雨 闫志利 《职业技术教育》 北大核心 2017年第28期18-24,共7页

基于我国职业培训政策的形成过程和理论逻辑,构建劳动者终身职业培训体系应遵循与经济社会发展要求相适应、与现有学校教育形式相衔接、满足劳动者多样化培训需求以及符合职业培训活动内在规律四项原则。劳动者终身职业培训体系可分为... 基于我国职业培训政策的形成过程和理论逻辑,构建劳动者终身职业培训体系应遵循与经济社会发展要求相适应、与现有学校教育形式相衔接、满足劳动者多样化培训需求以及符合职业培训活动内在规律四项原则。劳动者终身职业培训体系可分为需求侧与供给侧两端,包括需求分析体系、培训供给体系、技术支撑体系和培训实施体系四个子系统。加快劳动者终身职业培训体系构建进程,应统筹解决构建方法与技术路线问题,持续拓展建设内涵与建设层次,整合职业培训资源,扩大社会各方面的参与。同时,要加强法律规制建设,及时解决相关衍生问题,不断创新建设体制与机制。 展开更多

关键词 劳动者 终身职业培训体系 框架设计 建设策略

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我国中等职业学校师资队伍建设的政策回顾与分析 被引量：8

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作者 宁永红 郝理想 《职业技术教育》 北大核心 2012年第7期68-72,共5页

20世纪80年代以来,国家有关部门针对职业教育发展、中等职业学校教师队伍建设等出台了一系列文件,通过分析相关文件,并结合职教师资发展实际,可以看出,中职师资队伍建设经历了由重视数量到质量与结构日趋合理、素质逐步提升、培养培训... 20世纪80年代以来,国家有关部门针对职业教育发展、中等职业学校教师队伍建设等出台了一系列文件,通过分析相关文件,并结合职教师资发展实际,可以看出,中职师资队伍建设经历了由重视数量到质量与结构日趋合理、素质逐步提升、培养培训体系不断完善的过程。 展开更多

关键词 双师型 师资队伍 政策分析 中等职业教育

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