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区域职业教育“十四五”规划编制的“六点”原则被引量：1: 1; 作者赵宝柱王剑锋《职业技术教育》北大核心 2021年第30期37-40,共4页; 编制区域(省、市)职业教育"十四五"发展规划,要贯彻职业教育政策精神,锚定方位点,彰显职业教育适应性;总结职业教育发展成就,找准起始点,定位新时代工作任务;把握经济社会发展趋势,瞄准切入点,明确服务定位;回应职业教育民众... 展开更多; 关键词职业教育 “十四五”规划编制原则; 在线阅读下载PDF 职称材料

农村职业学校专业教师培养培训的STW模式构建: 2; 作者周琪曹晔盛子强《职教论坛》北大核心 2015年第21期36-39,共4页; 针对农村职业学校教师补充困难、队伍不稳、素质不高的现状,借鉴国外STW(从学校到工作)框架的四种模式,根据农村职业学校教师队伍的实际情况,按照教师教育发展的新要求,初步构建了我国农村职业学校专业教师发展的STW模式,并提出了有效... 展开更多; 关键词农村职业学校专业教师 STW; 在线阅读下载PDF 职称材料

产科教融合赋能新质生产力:耦合机理、现实挑战与实践向度被引量：9: 3; 作者孙芳芳孙欣欣 +1 位作者高绣叶王剑锋《中国职业技术教育》北大核心 2024年第25期11-17,共7页; 新质生产力焦点在于产业面向,要义在于科技创新,关键在于人才支撑。形成新质生产力就是产业、教育、科技多方力量协同发展的过程,也是其对应的产业链、科技链、人才链深度融合的过程。产科教赋能新质生产力,亟待解决职业院校专业与产业... 展开更多; 关键词新质生产力产科教耦合机理现实挑战职业教育匹配度产业; 在线阅读下载PDF 职称材料

身份认同理论视角下高职教师参与企业实践的角色转换问题与对策被引量：19: 4; 作者郝理想李聪睿《教育与职业》北大核心 2023年第17期61-67,共7页; 高职教师参与企业实践面临想不想去、能不能去和要不要再去等与身份角色转换相关的问题。从身份认同理论的自我认同、角色认同、群体认同、文化认同方面对教师企业实践教师角色转换问题展开分析,发现企业实践教师存在被动实践下的自我... 展开更多; 关键词高职教师企业实践身份认同; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域职业教育“十四五”规划编制的“六点”原则被引量：1: 1; 作者赵宝柱王剑锋; 机构河北科技师范学院职业教育研究院河北科技师范学院河北省职业教育研究基地; 出处《职业技术教育》北大核心 2021年第30期37-40,共4页; 基金 2020年河北省教育科学研究“十三五”规划重大招标课题“河北省职业教育‘十四五’发展规划编制研究”(2001005),主持人:赵宝柱。; 文摘编制区域(省、市)职业教育"十四五"发展规划,要贯彻职业教育政策精神,锚定方位点,彰显职业教育适应性;总结职业教育发展成就,找准起始点,定位新时代工作任务;把握经济社会发展趋势,瞄准切入点,明确服务定位;回应职业教育民众诉求,抓准发力点,提高教育满意度;坚持问题导向重点施策,盯准突破点,完善现代职教体系;建构"1311"发展规划框架,擘画支撑点,建设职教新高地。为探索中国特色职业教育办学之路贡献地方智慧。; 关键词职业教育 “十四五”规划编制原则; Keywords vocational education “14th Five-Year Plan” compilation principle; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名农村职业学校专业教师培养培训的STW模式构建: 2; 作者周琪曹晔盛子强; 机构河北科技师范学院暨河北省职业教育研究基地天津职业技术师范大学; 出处《职教论坛》北大核心 2015年第21期36-39,共4页; 基金教育部财政部"本科专业职教师资培养资源开发项目"(编号:VTNE0057-2) 主持人:周琪 +1 种基金主持人:周琪; 文摘针对农村职业学校教师补充困难、队伍不稳、素质不高的现状,借鉴国外STW(从学校到工作)框架的四种模式,根据农村职业学校教师队伍的实际情况,按照教师教育发展的新要求,初步构建了我国农村职业学校专业教师发展的STW模式,并提出了有效实施新模式的保障措施,从而为农村职业学校建立起留得住、用得上、干得好的专业化教师队伍,推动农村职业学校健康、持续发展,为社会主义新农村建设和农业现代化提供人力资源保障。; 关键词农村职业学校专业教师 STW; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名产科教融合赋能新质生产力:耦合机理、现实挑战与实践向度被引量：9: 3; 作者孙芳芳孙欣欣高绣叶王剑锋; 机构河北科技师范学院职业教育研究院河北科技师范学院河北省职业教育研究基地邢台应用技术职业学院华中师范大学; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2024年第25期11-17,共7页; 基金河北科技师范学院省属高校基本科研业务费项目“中国职业教育社会形象提升研究”(项目编号:2023JK18,主持人:孙芳芳) 河北科技师范学院省属高校基本科研业务费项目“高等教育普及化视阈下职业本科教育高质量发展战略研究”(项目编号:2022JK08,主持人:闫志军)。; 文摘新质生产力焦点在于产业面向,要义在于科技创新,关键在于人才支撑。形成新质生产力就是产业、教育、科技多方力量协同发展的过程,也是其对应的产业链、科技链、人才链深度融合的过程。产科教赋能新质生产力,亟待解决职业院校专业与产业匹配度不高、校企科研互惠能力不足、产教融合实体化运行存在“堵点”、新型产业领域高技能人才“供需错位”等现实难题。通过匹配专业链与产业链布局,加强校企互惠能力,创新产科教融合制度,有助于实现人才精准对接,技能高度适配,产科教深度协同,从而突破全生产要素创新性配置,助力传统生产力跃迁至新质阶段。; 关键词新质生产力产科教耦合机理现实挑战职业教育匹配度产业; Keywords new quality productive forces production-scientific research-education coupling mechanism realistic challenges vocational education matching degree industry; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名身份认同理论视角下高职教师参与企业实践的角色转换问题与对策被引量：19: 4; 作者郝理想李聪睿; 机构河北科技师范学院河北省职业教育研究基地; 出处《教育与职业》北大核心 2023年第17期61-67,共7页; 基金 2021年度河北省教育厅教育科学研究“十四五”规划项目“河北省职业教育教师企业实践身份融入问题研究”(项目编号:2105035) 2020年河北省省属高校基本科研业务费专项项目“美国高等职业教育质量评估主体博弈机制研究及启示”(项目编号:2020JK022)的研究成果。; 文摘高职教师参与企业实践面临想不想去、能不能去和要不要再去等与身份角色转换相关的问题。从身份认同理论的自我认同、角色认同、群体认同、文化认同方面对教师企业实践教师角色转换问题展开分析,发现企业实践教师存在被动实践下的自我认同失调、经验缺失下的角色认同障碍、校企冲突下的群体认同困境、压力氛围下的文化认同危机。基于身份认同理论,应尊重主体地位,促进高职教师企业实践的自我认同;完善实践政策,推动高职教师企业实践的角色认同;深化校企合作,提升高职教师企业实践的群体认同;创建和谐氛围,助力高职教师企业实践的文化认同。; 关键词高职教师企业实践身份认同; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	区域职业教育“十四五”规划编制的“六点”原则	赵宝柱王剑锋	《职业技术教育》北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	农村职业学校专业教师培养培训的STW模式构建	周琪曹晔盛子强	《职教论坛》北大核心	2015	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	产科教融合赋能新质生产力:耦合机理、现实挑战与实践向度	孙芳芳孙欣欣高绣叶王剑锋	《中国职业技术教育》北大核心	2024	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	身份认同理论视角下高职教师参与企业实践的角色转换问题与对策	郝理想李聪睿	《教育与职业》北大核心	2023	19	在线阅读下载PDF 职称材料