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高质量发展视域下职业本科教育适应性的理论循证与实践探索
被引量：
4
1
作者
马东霄
陈永利
鲍东杰
《职业技术教育》
北大核心
2025年第6期16-21,共6页
适应性是职业本科教育高质量发展的本质逻辑。职业本科教育适应性是一种复杂适应性系统,是适应人的发展需求、教育发展需求、社会发展需求而持续进化、优化、提质的发展过程。基于职业本科教育发展历史较短、办学基础较弱、跨界融合不...
适应性是职业本科教育高质量发展的本质逻辑。职业本科教育适应性是一种复杂适应性系统,是适应人的发展需求、教育发展需求、社会发展需求而持续进化、优化、提质的发展过程。基于职业本科教育发展历史较短、办学基础较弱、跨界融合不够等现实困境,增强职业本科教育适应性,需要审思办学历史,巩固职业本科教育发展根基与沃土;定向办学目标,打造中国特色高水平职业技术大学;定位办学思想,锚定职业本科守正创新与提档升级;考量专业建设,审时度势创新实施一对一专业策略;探索办学路径,推进跨界融合、多方联合的职教本科办学模式。
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关键词
适应性
职业本科教育
复杂适应性系统
高等教育适应论
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职称材料
职业本科育人文化的内涵辨析、逻辑向度与体系构建
被引量：
10
2
作者
刘彩琴
《教育与职业》
北大核心
2022年第7期55-60,共6页
在新时代的新语境下,高校推动文化育人是落实立德树人根本任务、适应新时代人才培养质量的必然要求,而实施文化育人的首要任务是构建科学先进的育人文化体系。职业本科教育作为一种新的本科教育类型,其育人文化的内涵首先具有一般本科...
在新时代的新语境下,高校推动文化育人是落实立德树人根本任务、适应新时代人才培养质量的必然要求,而实施文化育人的首要任务是构建科学先进的育人文化体系。职业本科教育作为一种新的本科教育类型,其育人文化的内涵首先具有一般本科教育的精神性、创新性和地域性等共性特征,同时又具有技术性、职业性的职业教育类型特征。根据职业本科教育遵循劳动和技术的复杂性提升后的新工作场域逻辑,其育人文化在精神文化、技术文化、职业文化、创新文化、地域文化五个层面分别具有工匠精神、科技素养、职业素质、创新能力和本土意识的逻辑向度。基于职业本科育人文化的内涵特征和逻辑向度,构建“四元融合,五化同步”的育人文化体系,充分发挥育人文化载体作用,以培养职业本科学生内化于心的工匠精神、过硬的科技与职业素养、良好的创新和服务意识。
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关键词
职业本科
育人文化
逻辑向度
体系构建
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职称材料
题名
高质量发展视域下职业本科教育适应性的理论循证与实践探索
被引量：
4
1
作者
马东霄
陈永利
鲍东杰
机构
河北科技工程职业技术大学党委
河北
科技
工程
职业
技术
大学
高职研究所
天津师范
大学
教育学部
出处
《职业技术教育》
北大核心
2025年第6期16-21,共6页
基金
河北省教育科学“十四五”规划2023年度重点资助课题“高质量发展视域下职业本科教育适应性的实践探索与理论研究”(2302001),主持人:马东霄
中华职业教育社第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题“黄炎培大职业教育观的时代价值与实践应用研究”(ZJS2024YB216),主持人:陈永利
河北省职业教育教学改革研究与实践项目“河北省高职教育综合竞争力分析与职教强省建设策略研究”(2024ZJJGGA11),主持人:鲍东杰。
文摘
适应性是职业本科教育高质量发展的本质逻辑。职业本科教育适应性是一种复杂适应性系统,是适应人的发展需求、教育发展需求、社会发展需求而持续进化、优化、提质的发展过程。基于职业本科教育发展历史较短、办学基础较弱、跨界融合不够等现实困境,增强职业本科教育适应性,需要审思办学历史,巩固职业本科教育发展根基与沃土;定向办学目标,打造中国特色高水平职业技术大学;定位办学思想,锚定职业本科守正创新与提档升级;考量专业建设,审时度势创新实施一对一专业策略;探索办学路径,推进跨界融合、多方联合的职教本科办学模式。
关键词
适应性
职业本科教育
复杂适应性系统
高等教育适应论
Keywords
adaptability
vocational undergraduate education
complex adaptive system
higher education adaptation theory
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业本科育人文化的内涵辨析、逻辑向度与体系构建
被引量：
10
2
作者
刘彩琴
机构
河北科技工程职业技术大学党委
出处
《教育与职业》
北大核心
2022年第7期55-60,共6页
基金
2021年度河北省社会科学基金项目“利益相关者视域下的公办职业技术大学内部治理现代化研究”的阶段性研究成果。(项目编号:HB21GL037)。
文摘
在新时代的新语境下,高校推动文化育人是落实立德树人根本任务、适应新时代人才培养质量的必然要求,而实施文化育人的首要任务是构建科学先进的育人文化体系。职业本科教育作为一种新的本科教育类型,其育人文化的内涵首先具有一般本科教育的精神性、创新性和地域性等共性特征,同时又具有技术性、职业性的职业教育类型特征。根据职业本科教育遵循劳动和技术的复杂性提升后的新工作场域逻辑,其育人文化在精神文化、技术文化、职业文化、创新文化、地域文化五个层面分别具有工匠精神、科技素养、职业素质、创新能力和本土意识的逻辑向度。基于职业本科育人文化的内涵特征和逻辑向度,构建“四元融合,五化同步”的育人文化体系,充分发挥育人文化载体作用,以培养职业本科学生内化于心的工匠精神、过硬的科技与职业素养、良好的创新和服务意识。
关键词
职业本科
育人文化
逻辑向度
体系构建
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高质量发展视域下职业本科教育适应性的理论循证与实践探索
马东霄
陈永利
鲍东杰
《职业技术教育》
北大核心
2025
4
在线阅读
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职称材料
2
职业本科育人文化的内涵辨析、逻辑向度与体系构建
刘彩琴
《教育与职业》
北大核心
2022
10
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