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美国K-12虚拟时间线网络学习平台应用与启示
被引量：
3
1
作者
王玉芹
卢倩一
钱玲
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第8期93-97,119,共6页
信息技术的快速发展使得如何充分利用学习空间与学习资源促进教学成为教育技术应用的当务之急。在美国K-12领域,虚拟时间线(Virtual Timeline)作为一种重要的工具,已成为辅助学习者学习的新媒体。该文在分析虚拟时间线核心特征的基础上...
信息技术的快速发展使得如何充分利用学习空间与学习资源促进教学成为教育技术应用的当务之急。在美国K-12领域,虚拟时间线(Virtual Timeline)作为一种重要的工具,已成为辅助学习者学习的新媒体。该文在分析虚拟时间线核心特征的基础上,发掘其主要教学功能,介绍和分析了四个典型时间线平台。虚拟时间线以其可视化和项目管理等功能将同地和异地的师生整合到一个交互平台上,在增进师生人际关系、提高学习效率方面起到了促进作用。该文通过分析和介绍美国K-12虚拟时间线平台,以期为我国网络学习空间平台建设提供参考。
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关键词
教学平台
基础教育
虚拟时间线
网络学习空间
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题名
美国K-12虚拟时间线网络学习平台应用与启示
被引量：
3
1
作者
王玉芹
卢倩一
钱玲
机构
河北省电教馆
河北
大学教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第8期93-97,119,共6页
基金
河北省社科基金课题“中美比较视角下信息技术与课堂教学深度融合的策略研究”(课题编号:HB15JY084)研究成果
文摘
信息技术的快速发展使得如何充分利用学习空间与学习资源促进教学成为教育技术应用的当务之急。在美国K-12领域,虚拟时间线(Virtual Timeline)作为一种重要的工具,已成为辅助学习者学习的新媒体。该文在分析虚拟时间线核心特征的基础上,发掘其主要教学功能,介绍和分析了四个典型时间线平台。虚拟时间线以其可视化和项目管理等功能将同地和异地的师生整合到一个交互平台上,在增进师生人际关系、提高学习效率方面起到了促进作用。该文通过分析和介绍美国K-12虚拟时间线平台,以期为我国网络学习空间平台建设提供参考。
关键词
教学平台
基础教育
虚拟时间线
网络学习空间
Keywords
Instructional Platform
K-12 Education
Virtual Timelines
Online Learning Space
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
美国K-12虚拟时间线网络学习平台应用与启示
王玉芹
卢倩一
钱玲
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016
3
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