数学思想方法在生物教学中的应用 被引量：5

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作者 王守民 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2017年第2期73-74,共2页

数学是生物学的基础学科,在生物学教学中要充分合理地运用数学思想方法,如不完全归纳法、极限思想、统计思想和概率方法、数形结合、二项式定理、排列组合及集合思想等,以利于生物教与学,提高教学效率和质量。

关键词 数学思想方法 生物学教学 应用

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漫话溶酶体 被引量：1

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作者 王守民 《生物学教学》 北大核心 2016年第10期70-71,共2页

结合高中生物学教材内容，对溶酶体的发现、结构、分类与形成、溶酶体中的酶、溶酶体的功能以及溶酶体异常引起的疾病等进行补充和拓展。

关键词 溶酶体 结构 分类 酶 功能 溶酶体异常

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例谈生物学实验设计的科学性原则 被引量：1

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作者 王守民 《生物学教学》 北大核心 2017年第2期50-51,共2页

本文从实验原理、材料选择、实验过程、现象观察、结果处理和结论表达诸方面阐述了中学生物学实验设计时遵循科学性原则的重要性。

关键词 中学生物学 实验设计 科学性原则

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学校内部管理体制改革的实践及启示

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作者 缪九华 索金龙 《教学与管理（中学版）》 1996年第4期10-11,共2页

一、改革的背景 我校始建于1949年4月1日,其前身为热河省立第三师范,现为河北省重点中学。四十余年来曾为社会培养出大批人才,近几年在思想教育、两个队伍建设、常规管理及改善办学条件等方面都取得了一定成绩。

关键词 学校内部管理 体制改革 思想教育 教学目标 启示 重点中学 教学质量 德育工作 班主任 平均主义

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生物教学中一些特殊问题的解决

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作者 王守民 吴静 《教学与管理》 北大核心 2018年第25期50-51,共2页

生物教学中采用科学有效的教学方法和解决策略，可以有效直观地帮助学生学习和把握相关的知识和技能，特别是一些特殊的问题，如排列顺序问题、计算规律问题、知识比较问题、随机分组问题和问题解决策略问题等.

关键词 类比演示法 不完全归纳法 检索表法 模拟法 模型构建法

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动物夏眠为哪般

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作者 王守民 《生物学教学》 北大核心 2004年第2期44-44,共1页

生态因素能影响生物的形态结构、生理功能、生活习性和地理分布，各种生态因素综合发挥作用，其中总有一种起主导作用。但生物都能以一定方式适应生存环境，夏眠是有些动物适应不良环境求得生存的好方法，但起主导作用的生态因素却不尽... 生态因素能影响生物的形态结构、生理功能、生活习性和地理分布，各种生态因素综合发挥作用，其中总有一种起主导作用。但生物都能以一定方式适应生存环境，夏眠是有些动物适应不良环境求得生存的好方法，但起主导作用的生态因素却不尽相同。 展开更多

关键词 动物 夏眠 生态因素 生活习性 地理分布

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一个特殊杂交组合的应用及例析

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作者 王守民 《生物学教学》 北大核心 2017年第10期46-48,共3页

利用显性雄性和隐性雌件杂交，可以有效判断显隐性关系，基因在染色体上的位置和推断子代的性别，进而能很好地解决遗传题的基因型推断和概率计算问题。

关键词 显隐性 常染色体 性染色体 同源区段

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略谈生物与环境的协同进化

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作者 王守民 《生物学教学》 北大核心 2020年第7期68-69,共2页

生物与环境的协同进化,使生物与环境之间形成多种复杂的依赖关系。在自然选择的作用下,不同种生物之间、生物与无机环境之间相互影响和相互制约,和谐发展共同进化。

关键词 生物 环境 协同进化 自然选择

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以一道高考题为例看今后地理教学的方向

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作者 孙东奎 《地理教学》 2011年第11期58-58,共1页

假设从空中R点看到地表的纬线in和晨昏线n如下图所示。R点在地表的垂直投影为S。据此完成9～11题。（2010年全国高考文综试题）

关键词 高考题 地理教学 垂直投影 地表 R点 纬线

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漫谈有害生物的防治

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作者 王守民 《生物学教学》 2023年第12期84-85,共2页

有害生物的存在和暴发,会造成生物多样性的减少,严重影响社会、生态和经济效益,通过多种途径对有害生物进行防治尤为重要。本文利用一些实例介绍有害生物的防治依据、方法及其优缺点。

关键词 有害生物 物理防治 化学防治 生物防治

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介绍几个实用生物记忆口诀

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作者 索金龙 《生物学教学》 1987年第3期40-41,共2页

针对生物学科记忆量较大的特点,在理解的基础上运用恰当的识记方法、能使学生较快的掌握复杂的生物过程。 (一) 细胞有丝分裂过程口诀 1.植物细胞分裂口诀: 前中后末分裂期, 前期出现染色体, 核膜解体核仁失, 中央形成纺锤体。“两体”... 针对生物学科记忆量较大的特点,在理解的基础上运用恰当的识记方法、能使学生较快的掌握复杂的生物过程。 (一) 细胞有丝分裂过程口诀 1.植物细胞分裂口诀: 前中后末分裂期, 前期出现染色体, 核膜解体核仁失, 中央形成纺锤体。“两体”清晰是中期, 展开更多

关键词 生物学科 分裂期 纺锤体 生物过程 细胞有丝分裂 个体发育过程 胚层分化 体外受精 原肠形成 着丝点

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浅析生物实例教学

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作者 杨晓歧 《教学与管理（中学版）》 1992年第5期40-41,共2页

所谓实例教学,就是将现实生活中的具体事例,运用于生物课堂的教学方法,因为人们的认识过程总是从具体到抽象,再由抽象到具体。在生物教学中,运用实例教学,做到让实例释概念优为必要,实例教学法概括地说有两大长处:一是直观性,教师运用... 所谓实例教学,就是将现实生活中的具体事例,运用于生物课堂的教学方法,因为人们的认识过程总是从具体到抽象,再由抽象到具体。在生物教学中,运用实例教学,做到让实例释概念优为必要,实例教学法概括地说有两大长处:一是直观性,教师运用实例教学能把抽象的概念变得具体化,复杂的问题简单化,深奥的原理简明化;二是生动性,教师运用实例教学能使枯燥的概念、知识变得趣味化,理性的知识感情化,书本的知识形象化,从而能使学生在直观易懂、生动有趣的教学中对生物课产生强烈的兴趣,所以实例教学法是生物教学中一种效果极佳的方法。本文拟就实例教学的内容、原理、方法等作一初步探讨。 展开更多

关键词 实例教学 教学方法 生物课 知识形象化 认识过程 直观性 趣味化 例释 中学生物教学 生活实例

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