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浅谈学生化学实验能力的培养
1
作者
宋爱荣
《现代农村科技》
2009年第5期53-53,共1页
化学是初三学生的启蒙学科，学生对化学感兴趣的主要原因是新颖的化学实验、千变万化的实验现象，因此必须精心设计每个实验。可选做一组具有较强趣味性的实验做开场白，如白纸显色、玻璃棒电灯、烧不坏的布、变色的魔水等实验，使学生...
化学是初三学生的启蒙学科，学生对化学感兴趣的主要原因是新颖的化学实验、千变万化的实验现象，因此必须精心设计每个实验。可选做一组具有较强趣味性的实验做开场白，如白纸显色、玻璃棒电灯、烧不坏的布、变色的魔水等实验，使学生进入一种魔幻般的境界，老师再辅之以精彩的讲解，便可激发学生学习化学以及动手做实验的兴趣。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了良好的开端。
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关键词
化学实验能力
学生
培养
实验现象
趣味性
玻璃棒
学习
水
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题名
浅谈学生化学实验能力的培养
1
作者
宋爱荣
机构
河北省滦县坨子头中心校
出处
《现代农村科技》
2009年第5期53-53,共1页
文摘
化学是初三学生的启蒙学科，学生对化学感兴趣的主要原因是新颖的化学实验、千变万化的实验现象，因此必须精心设计每个实验。可选做一组具有较强趣味性的实验做开场白，如白纸显色、玻璃棒电灯、烧不坏的布、变色的魔水等实验，使学生进入一种魔幻般的境界，老师再辅之以精彩的讲解，便可激发学生学习化学以及动手做实验的兴趣。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了良好的开端。
关键词
化学实验能力
学生
培养
实验现象
趣味性
玻璃棒
学习
水
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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作者
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1
浅谈学生化学实验能力的培养
宋爱荣
《现代农村科技》
2009
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