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结构化教学与素养评价的双重探索——评《统编教材改了什么?课怎么上?(初中语文)》
1
作者
王飞
《语文建设》
北大核心
2025年第11期I0003-I0003,共1页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为核心素养,标志着语文教育从学科本位向育人本位的深层转型。这一转型不仅要求教材编写突破传统的线性知识结构,更倒逼教学实践重构目标体系——从...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为核心素养,标志着语文教育从学科本位向育人本位的深层转型。这一转型不仅要求教材编写突破传统的线性知识结构,更倒逼教学实践重构目标体系——从零散的技能训练转向整合性的素养培育。
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关键词
义务教育语文课程标准
结构化教学
素养评价
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题名
结构化教学与素养评价的双重探索——评《统编教材改了什么?课怎么上?(初中语文)》
1
作者
王飞
机构
河北省涿州市实验中学
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第11期I0003-I0003,共1页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为核心素养,标志着语文教育从学科本位向育人本位的深层转型。这一转型不仅要求教材编写突破传统的线性知识结构,更倒逼教学实践重构目标体系——从零散的技能训练转向整合性的素养培育。
关键词
义务教育语文课程标准
结构化教学
素养评价
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
结构化教学与素养评价的双重探索——评《统编教材改了什么?课怎么上?(初中语文)》
王飞
《语文建设》
北大核心
2025
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