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倾注人文关怀 提高语文教学质量
1
作者
李海淑
《现代农村科技》
2009年第19期43-43,共1页
在我国，语文教学具有工具性、思想性、社会性、知识性、综合性等诸多特性，承载着知识教育、思想教育、审美教育、能力训练等多项职能。中小学开设语文课，不仅仅要培养学生具备基本的阅读、说话、写作、书写能力，更要让学生在练字、...
在我国，语文教学具有工具性、思想性、社会性、知识性、综合性等诸多特性，承载着知识教育、思想教育、审美教育、能力训练等多项职能。中小学开设语文课，不仅仅要培养学生具备基本的阅读、说话、写作、书写能力，更要让学生在练字、写作、说话、读文的过程中受到思想情操的感染和美的熏陶，得到思维的训练，从而具备更加全面的语文素质。随着时代的发展，科技的进步，对新型建设人才提出了更全面的要求。同时，也要求语文教学凸显人文性，关注学生的个性、情感和道德发展，对学生倾注人文关怀。
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关键词
人文关怀
语文课
教学质量
能力训练
知识教育
思想教育
审美教育
语文教学
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题名
倾注人文关怀 提高语文教学质量
1
作者
李海淑
机构
河北省平山县实验中学
出处
《现代农村科技》
2009年第19期43-43,共1页
文摘
在我国，语文教学具有工具性、思想性、社会性、知识性、综合性等诸多特性，承载着知识教育、思想教育、审美教育、能力训练等多项职能。中小学开设语文课，不仅仅要培养学生具备基本的阅读、说话、写作、书写能力，更要让学生在练字、写作、说话、读文的过程中受到思想情操的感染和美的熏陶，得到思维的训练，从而具备更加全面的语文素质。随着时代的发展，科技的进步，对新型建设人才提出了更全面的要求。同时，也要求语文教学凸显人文性，关注学生的个性、情感和道德发展，对学生倾注人文关怀。
关键词
人文关怀
语文课
教学质量
能力训练
知识教育
思想教育
审美教育
语文教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
倾注人文关怀 提高语文教学质量
李海淑
《现代农村科技》
2009
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