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护理学基础教学中开展分段考核探索
被引量：
11
1
作者
陈巧力
于红霞
+5 位作者
杨彩风
曹迎凤
李娜
田芬霞
徐志钦
谢秀茹
《护理学杂志》
2010年第15期25-27,共3页
目的改革传统考核方法 ,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进功能。方法随机将2008级专科护理专业二年级甲班分为对照组(53人),乙班分为实验组(68人)。对照组采用传统考核方法 ,实验组采用分段考核方法 ,即将一学期的理论和实践课分...
目的改革传统考核方法 ,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进功能。方法随机将2008级专科护理专业二年级甲班分为对照组(53人),乙班分为实验组(68人)。对照组采用传统考核方法 ,实验组采用分段考核方法 ,即将一学期的理论和实践课分别分为3个阶段进行考核,每一阶段相互独立,前一阶段考完的内容下一阶段不再重复考核。理论部分采用护士资格执业考试形式,实践部分采用小组考核法,总成绩为6次考核成绩平均值。结果两组护生技能和理论考核平均成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.01);90.00%以上的学生认为分段考核方法能促进课堂学习效率、促进所学内容及时复习、加深对知识掌握程度、培养良好的学习习惯;教师认为调动了学生学习积极性、改善了课堂学习氛围、提高了学生技能操作水平。结论分段考核法增加了知识考查点,降低了考核难度系数,减少了实践考核中不同项目难度系数差异,提高了课堂学习效率,促进了学生学习。
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关键词
护理学基础
分段考核
教学方法
护理教育
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
护理学基础教学中开展分段考核探索
被引量：
11
1
作者
陈巧力
于红霞
杨彩风
曹迎凤
李娜
田芬霞
徐志钦
谢秀茹
机构
河北沧州医学高等专科学校护理系
沧州
市妇幼保健院儿科
出处
《护理学杂志》
2010年第15期25-27,共3页
文摘
目的改革传统考核方法 ,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进功能。方法随机将2008级专科护理专业二年级甲班分为对照组(53人),乙班分为实验组(68人)。对照组采用传统考核方法 ,实验组采用分段考核方法 ,即将一学期的理论和实践课分别分为3个阶段进行考核,每一阶段相互独立,前一阶段考完的内容下一阶段不再重复考核。理论部分采用护士资格执业考试形式,实践部分采用小组考核法,总成绩为6次考核成绩平均值。结果两组护生技能和理论考核平均成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.01);90.00%以上的学生认为分段考核方法能促进课堂学习效率、促进所学内容及时复习、加深对知识掌握程度、培养良好的学习习惯;教师认为调动了学生学习积极性、改善了课堂学习氛围、提高了学生技能操作水平。结论分段考核法增加了知识考查点,降低了考核难度系数,减少了实践考核中不同项目难度系数差异,提高了课堂学习效率,促进了学生学习。
关键词
护理学基础
分段考核
教学方法
护理教育
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
护理学基础教学中开展分段考核探索
陈巧力
于红霞
杨彩风
曹迎凤
李娜
田芬霞
徐志钦
谢秀茹
《护理学杂志》
2010
11
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引证文献
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