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桎梏与突破:人本视域下教师蝶化发展研究
1
作者
高乐甜
王景芝
《继续教育研究》
2025年第5期74-79,共6页
当前教师的专业发展存在体制化、学科化和个人化等诸多问题,消解着教师在专业发展中的主体性、自主性以及对教师的终极性关怀,亟须蝶化发展加以解决。教师蝶化发展是教师在不断学习反思中逐渐实现其完整的生命发展的过程,人本主义教育...
当前教师的专业发展存在体制化、学科化和个人化等诸多问题,消解着教师在专业发展中的主体性、自主性以及对教师的终极性关怀,亟须蝶化发展加以解决。教师蝶化发展是教师在不断学习反思中逐渐实现其完整的生命发展的过程,人本主义教育思想重视作为主体的人的尊严、个性和潜能,对教师实现蝶化发展具有重要的理论价值和实践意义。人本主义视域下通过“ERG理论”“成长型思维模式”“非指导性教学”“学习型组织”等途径从目标、过程、方法和人际层面共同助力于教师蝶化发展的全面实现。
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关键词
人本主义
教师蝶化发展
ERG需要层次理论
成长型思维模式
非指导性教学
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题名
桎梏与突破:人本视域下教师蝶化发展研究
1
作者
高乐甜
王景芝
机构
河北师范大学第一幼儿园
邢台学院北京
师范大学
教师教育研究中心太行分中心
出处
《继续教育研究》
2025年第5期74-79,共6页
文摘
当前教师的专业发展存在体制化、学科化和个人化等诸多问题,消解着教师在专业发展中的主体性、自主性以及对教师的终极性关怀,亟须蝶化发展加以解决。教师蝶化发展是教师在不断学习反思中逐渐实现其完整的生命发展的过程,人本主义教育思想重视作为主体的人的尊严、个性和潜能,对教师实现蝶化发展具有重要的理论价值和实践意义。人本主义视域下通过“ERG理论”“成长型思维模式”“非指导性教学”“学习型组织”等途径从目标、过程、方法和人际层面共同助力于教师蝶化发展的全面实现。
关键词
人本主义
教师蝶化发展
ERG需要层次理论
成长型思维模式
非指导性教学
Keywords
Humanism
Teacher butterfly development
ERG needs hierarchy theory
Growth mindset
Non-directed teaching
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
桎梏与突破:人本视域下教师蝶化发展研究
高乐甜
王景芝
《继续教育研究》
2025
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