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运用信息技术培养大学生创新能力的策略研究 被引量:11
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作者 李晓 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第2期155-160,共6页
创新是国家发展和社会进步的强大动力,大学生群体是国家重要的人才库,加强大学生创新能力培养,具有重要现实意义。主要阐述了创新能力定义和要素,分析了发展大学生创新能力的重要意义,对信息技术在创新活动中的优势进行了探讨,提出运用... 创新是国家发展和社会进步的强大动力,大学生群体是国家重要的人才库,加强大学生创新能力培养,具有重要现实意义。主要阐述了创新能力定义和要素,分析了发展大学生创新能力的重要意义,对信息技术在创新活动中的优势进行了探讨,提出运用信息技术培养大学生创新能力的策略。 展开更多
关键词 信息技术 大学生 创新能力 策略
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信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究 被引量:28
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作者 王润兰 白然 +1 位作者 黄金辉 陈丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第3期84-88,共5页
本文立足于物理课程改革的需要,将探究教学作为实施新课程的有力途径,通过对信息技术环境下初中物理实验探究教学模式的研究,旨在将信息技术融入到初中物理探究教学之中,为初中物理新课程的开展和实施提供参考。
关键词 信息技术环境 初中物理 实验探究
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信息技术与课程整合过程中的教师心理适应性分析 被引量:13
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作者 王跃生 周振军 苑文彪 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第9期30-33,共4页
信息技术在教学中的广泛应用给教师带来了角色适应的影响,教师在工作环境、职业压力、人际关系、工作能力等方面都存在着心理适应问题,我们应认真分析其产生的原因并制定相应的对策与措施。
关键词 网络 心理适应 心理问题 对策
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信息技术与课程整合实践中的问题及对策 被引量:34
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作者 叶力汉 白然 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第11期65-68,共4页
信息技术与课程整合是信息时代我国基础教育改革的重要组成部分。本文着重从外界因素和教师的角度就中小学信息技术与课程整合实践中的问题进行了分析,并从创造整合的外部条件、解决教师自身问题两个方面入手提出了解决对策,旨在为促进... 信息技术与课程整合是信息时代我国基础教育改革的重要组成部分。本文着重从外界因素和教师的角度就中小学信息技术与课程整合实践中的问题进行了分析,并从创造整合的外部条件、解决教师自身问题两个方面入手提出了解决对策,旨在为促进信息技术与课程整合的实施提供理论上的参考。 展开更多
关键词 信息技术 课程整合 信息素养 教学设计
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师范生教育技术能力培养模式初探 被引量:9
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作者 张庆秀 韩清献 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第7期39-41,共3页
本文结合自身《中学教育技术专题》课程的教学实践,提出了将专题研究性学习与课程资源建设相结合的教育技术能力培养的有效途径和方法,以期对正在实施的全国中小学教师教育技术能力建设计划,起到积极的推动作用。
关键词 教育技术能力 课程整合 网络教学平台
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高师与中小学合作实现教师信息技术教育培养培训一体化 被引量:8
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作者 林万新 郭友 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期90-92,共3页
本文从教师教育整体出发,探讨高等师范院校教师到中小学教学实践中去,在实验学校与教师共同探索在职教师信息技术能力发展的途径,同时将在中小学取得的经验用于师范生的培养,实现信息技术教育职前培养与职后培训的有机结合,建立教师信... 本文从教师教育整体出发,探讨高等师范院校教师到中小学教学实践中去,在实验学校与教师共同探索在职教师信息技术能力发展的途径,同时将在中小学取得的经验用于师范生的培养,实现信息技术教育职前培养与职后培训的有机结合,建立教师信息技术能力培养培训一体化的模式,从而提高教师信息技术能力水平。 展开更多
关键词 教师专业化 信息技术 培养培训一体化
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师范生教育技术能力培养模式的实践研究 被引量:28
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作者 林万新 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第9期80-83,共4页
在分析目前师范生教育技术公共课程教学中所存在问题的基础上,利用信息化教学环境对课程目标、内容结构、教学策略进行改革,构建基于校园网的网络教学系统,建立"现代教育技术"公共课程的教学平台,形成了新的师范生教育技术能... 在分析目前师范生教育技术公共课程教学中所存在问题的基础上,利用信息化教学环境对课程目标、内容结构、教学策略进行改革,构建基于校园网的网络教学系统,建立"现代教育技术"公共课程的教学平台,形成了新的师范生教育技术能力培养模式。通过探索和实践,借助网络教学平台,实行模块化教学,对提高师范生信息素养、教学技能和信息技术与学科教学整合能力等方面起到了较大的促进作用,学生在顶岗支教活动中普遍受到所在学校的欢迎。 展开更多
关键词 师范教育 教育技术 能力 培养模式
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信息技术教师专业发展的现状、问题与对策 被引量:28
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作者 林万新 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期101-104,共4页
信息技术教师是实现基础教育信息化的主力和先锋,信息技术教师的专业发展,很大程度上决定着基础教育信息化进程。本文从教师专业结构的角度,分析了信息技术教师专业发展的现状及存在的问题,并提出了一些可行的对策和建议。
关键词 教师 信息技术 专业发展 现状
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河北省农村中小学教育信息化发展状况的分析与思考 被引量:19
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作者 林万新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期43-46,共4页
为了了解农村中小学教育信息化发展状况,研究者采用问卷调查和实地考察的方法,从学校信息化基础建设、教师信息素养、中小学生信息技术能力培养等方面对河北省农村中小学进行了较大规模的调查研究,获得了大量有关的数据。以调查结果为依... 为了了解农村中小学教育信息化发展状况,研究者采用问卷调查和实地考察的方法,从学校信息化基础建设、教师信息素养、中小学生信息技术能力培养等方面对河北省农村中小学进行了较大规模的调查研究,获得了大量有关的数据。以调查结果为依据,对农村中小学信息化发展现状进行分析,并有针对性地提出了:加大信息化资金投入,扩大融资渠道,提高投资的有效性;加强优质资源建设,实现教育资源共享;搞好教育技术培训,提高教师信息素养促进农村中小学发展的建议。高校支持农村中小学建立教师信息化发展学校则是本文提出的新观点。 展开更多
关键词 中小学 农村教育 教育信息化
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浅析“对信息技术发展变化的适应能力”的培养——解读高中信息技术课程标准 被引量:2
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作者 张丽霞 韩清献 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期46-48,52,共4页
应对信息技术飞速发展的状况,培养学生“对不断发展、变化的信息技术的适应能力”,是中学信息技术教学的一项重要任务。本文就“对信息技术发展变化适应能力”的含义、特质进行分析,并依据心理学的研究成果,对中学信息技术教学过程中如... 应对信息技术飞速发展的状况,培养学生“对不断发展、变化的信息技术的适应能力”,是中学信息技术教学的一项重要任务。本文就“对信息技术发展变化适应能力”的含义、特质进行分析,并依据心理学的研究成果,对中学信息技术教学过程中如何培养学生这一能力提出建议。 展开更多
关键词 信息技术 适应能力 信息技术发展规律 迁移能力 创新性学习能力
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基于翻转学习的初中信息技术课“五个一”教学模式研究与实践 被引量:16
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作者 于化龙 沈婷婷 王慧娇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第12期121-126,共6页
课堂教学作为基础教育改革的核心,决定着学生培养的质量。以现代多媒体技术特别是微视频技术为基础的翻转学习,正使教师与学生改变着传统的教与学的过程,探索新的教与学的范式,向真正的以学生为中心转变。该文在教学实际中以翻转学习、... 课堂教学作为基础教育改革的核心,决定着学生培养的质量。以现代多媒体技术特别是微视频技术为基础的翻转学习,正使教师与学生改变着传统的教与学的过程,探索新的教与学的范式,向真正的以学生为中心转变。该文在教学实际中以翻转学习、微视频等理论为支撑,针对初中信息技术课教学特点,构建并实践了"五个一"教学模式,做到了教学以学生为中心,破解了该课程教学的系列难题,有效改善了学生学习效果。该教学模式对其它学科课堂教学改革有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 翻转学习 教学模式 微视频
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河北省中小学教师信息素养的调查研究 被引量:9
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作者 林万新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第9期28-31,共4页
本研究采用问卷调查法,从信息意识、信息能力、信息应用和信息伦理道德等方面对河北省中小学教师信息素养进行了较大规模的调查研究,以调查所获资料为依据,对教师信息素养现状进行分析,并有针对性地提出了一些建议。
关键词 河北省中小学教师 信息素养 调查研究
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高校师范生信息素养的分析及构建
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作者 李嵬 周振军 李晓 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第05S期94-95,共2页
为适应中小学《信息技术教育》课程的开设,师范生必须加强信息技术学习,形成良好的信息素养。从当前师范院校实际出发,在加强现代教育媒体、信息技术基础教育的前提下,加强校园网建设和应用,推进多媒体计算机辅助教学,积极培训信息技术... 为适应中小学《信息技术教育》课程的开设,师范生必须加强信息技术学习,形成良好的信息素养。从当前师范院校实际出发,在加强现代教育媒体、信息技术基础教育的前提下,加强校园网建设和应用,推进多媒体计算机辅助教学,积极培训信息技术教育教师,培养能适应时代竞争和教育现代化的新一代师范生。 展开更多
关键词 高校 师范生 信息素养 教学质量 教师培训
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信息系统的模糊风险评估模型 被引量:63
14
作者 赵冬梅 马建峰 王跃生 《通信学报》 EI CSCD 北大核心 2007年第4期51-56,64,共7页
提出了一种信息系统的综合风险评估模型。首先采用AHP(analytic hierarchy process)与模糊逻辑法相结合的方法进行风险评估,并根据信息系统风险评估的实际情况对2种方法进行了改造。应用模糊逻辑法对各个风险因素从概率方面、影响方面... 提出了一种信息系统的综合风险评估模型。首先采用AHP(analytic hierarchy process)与模糊逻辑法相结合的方法进行风险评估,并根据信息系统风险评估的实际情况对2种方法进行了改造。应用模糊逻辑法对各个风险因素从概率方面、影响方面、不可控制性方面分别评价其重要度,利用AHP求出各个风险因素的风险值,通过比较各个因素的风险值,指出哪些风险需要采取措施加以控制。其次通过引进信息熵,求出各个风险因素在系统风险评估中所占的比例,可以计算整个系统的风险度,由此决定系统的总体风险水平。通过实例分析可知,该模型可以方便地用于信息系统风险评估,实验结果符合实际。 展开更多
关键词 信息安全 风险评估 模型 AHP 模糊逻辑法
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基于BP神经网络的信息安全风险评估 被引量:56
15
作者 赵冬梅 刘海峰 刘晨光 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2007年第1期139-141,共3页
论文详细给出了信息安全的风险评估流程及评价方法。建立的信息安全风险评估体系采用BP神经网络方法,是一种非线性方法,不带有明显的主观成分和人为因素,使评价结果更有效、更客观。实例表明计算结果贴近成功案例结果。
关键词 信息安全 风险评估 BP神经网络
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基于改进小波神经网络的信息安全风险评估 被引量:21
16
作者 赵冬梅 刘金星 马建峰 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2010年第2期90-93,共4页
由于信息安全风险评估具有非线性、不确定性等特点,采用传统的数学模型进行信息安全的风险评估存在一定的局限性。将人工神经网络(ANN)理论、小波分析及粒子群优化算法有机结合,提出了粒子群-小波神经网络(PWNN)的信息安全风险评估方法... 由于信息安全风险评估具有非线性、不确定性等特点,采用传统的数学模型进行信息安全的风险评估存在一定的局限性。将人工神经网络(ANN)理论、小波分析及粒子群优化算法有机结合,提出了粒子群-小波神经网络(PWNN)的信息安全风险评估方法。首先,采用模糊评价法对信息安全的风险因素的指标进行量化,对神经网络的输入进行模糊预处理;其次,采用粒子群优化算法对小波神经网络进行训练。仿真结果表明,提出的改进的小波神经网络模型可实现对信息系统的风险因素级别的量化评估,克服现有的评估方法所存在的主观随意性大、结论模糊等缺陷,具有更强的学习能力、更快的收敛速度。 展开更多
关键词 信息安全 风险评估 小波神经网络(wNN) 粒子群 优化
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基于模糊神经网络的信息安全风险评估模型 被引量:11
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作者 赵冬梅 刘海峰 张军鹏 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2009年第17期116-118,124,共4页
对信息系统进行有效的风险评估,选择有效的防范措施,主动防御信息威胁是解决信息系统安全问题的关键所在。将神经网络和模糊理论应用于信息安全的风险评估。首先针对信息安全风险评估的不确定性和复杂性,将神经网络理论应用到风险评估... 对信息系统进行有效的风险评估,选择有效的防范措施,主动防御信息威胁是解决信息系统安全问题的关键所在。将神经网络和模糊理论应用于信息安全的风险评估。首先针对信息安全风险评估的不确定性和复杂性,将神经网络理论应用到风险评估。其次,针对神经网络适合定量数据,对于定性指标的分析缺乏相应的处理能力,而风险因素的指标值具有很大的不易确定性等问题,采用模糊评价法对信息安全的风险因素的指标进行量化,对神经网络的输入进行模糊预处理,提出了基于模糊神经网络的风险评估方法。仿真结果表明:模糊神经网络经过训练,可以实时地估算风险因素的级别。 展开更多
关键词 信息安全 风险评估 神经网络 模糊神经网络
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对教育技术学专业实践教学的思考 被引量:21
18
作者 王润兰 王跃生 黄金辉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期26-29,共4页
实践教学是教育技术学专业的一个重要环节,本文针对教育技术学专业的学科特点,从实验教学、教育实习以及综合实践活动三个方面指出目前教育技术学专业在实践教学方面存在的不足,提出具体的改进措施,并在此基础上构建了教育技术学专业实... 实践教学是教育技术学专业的一个重要环节,本文针对教育技术学专业的学科特点,从实验教学、教育实习以及综合实践活动三个方面指出目前教育技术学专业在实践教学方面存在的不足,提出具体的改进措施,并在此基础上构建了教育技术学专业实践教学体系。 展开更多
关键词 教育技术 实践教学 实践教学体系
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大学生网络自主探究学习能力培养 被引量:13
19
作者 王润兰 李铮铮 张晓鑫 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第10期56-60,68,共6页
本文通过对大学生网络自主探究学习能力现状调查及分析,以Moodle为平台,构建了大学生网络自主探究学习能力培养策略,并结合"媒体理论与实践"课程进行了一个学期的教学实验研究,以探寻培养大学生网络自主探究能力的有效方法和... 本文通过对大学生网络自主探究学习能力现状调查及分析,以Moodle为平台,构建了大学生网络自主探究学习能力培养策略,并结合"媒体理论与实践"课程进行了一个学期的教学实验研究,以探寻培养大学生网络自主探究能力的有效方法和途径,提高大学生的社会生存技能及竞争力。 展开更多
关键词 网络 自主探究学习 能力培养
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《现代教育技术》实验课教学模式的重构与实践 被引量:20
20
作者 于化龙 崔杨 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期119-124,共6页
《现代教育技术》实验课是基础教育教师职前培养的重要课程,新《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(2014年)的颁布,既是对中小学教师信息技术应用能力的新要求,也是对高校师范生在信息技术方面培养规格的新要求。在此背景下,该文... 《现代教育技术》实验课是基础教育教师职前培养的重要课程,新《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(2014年)的颁布,既是对中小学教师信息技术应用能力的新要求,也是对高校师范生在信息技术方面培养规格的新要求。在此背景下,该文针对高师本科生《现代教育技术》实验课教学中存在的问题,将微视频理念运用于该课程实验教学中,重构了《现代教育技术》实验课教学体系模型。模型中课程模块是基础、层次训练是方法、任务驱动是手段、多元评价是保障,四者紧密关联形成了完整的教学体系模型;最后依据此模型从教学实践论视角,以具体案例说明了模型的运用过程与效果。 展开更多
关键词 现代教育技术实验 教学体系 层次训练 任务驱动 教育技术能力
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