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试论课程改革提高高职社会服务能力的递进表征
被引量：
4
1
作者
王建刚
唐振华
池云霞
《职教论坛》
北大核心
2014年第10期47-50,共4页
课程改革是高等职业教育改革的核心。课程改革具有工具价值属性,它并非终极目的,实施课程改革是为了促进高等职业教育服务于社会政治、经济等发展。课程改革提高高职社会服务能力是一个递进表征的过程,体现在:课程改革通过建立不同于普...
课程改革是高等职业教育改革的核心。课程改革具有工具价值属性,它并非终极目的,实施课程改革是为了促进高等职业教育服务于社会政治、经济等发展。课程改革提高高职社会服务能力是一个递进表征的过程,体现在:课程改革通过建立不同于普通高等教育的课程结构体系充实高职的内涵;以此为基础,课程改革对高职院校基础能力建设、师资队伍水平提高提出强烈诉求来推动高职实力增强;依靠内涵充实和实力增强,课程改革通过促进学生综合职业能力习得来提升人才培养质量,最终提高高职的社会服务能力。
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关键词
课程改革
价值属性
高职社会服务能力
递进表征
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题名
试论课程改革提高高职社会服务能力的递进表征
被引量：
4
1
作者
王建刚
唐振华
池云霞
机构
河北工业职业技术学院党委
河北
工业
职业
技术
学院
高职研究所
河北
工业
职业
技术
学院
教务处
出处
《职教论坛》
北大核心
2014年第10期47-50,共4页
基金
河北省教育科学研究"十二五"规划2013年度重点课题"省级精品课程对精品资源共享课建设的影响与启示研究"(编号:13020046)
主持人:池云霞
文摘
课程改革是高等职业教育改革的核心。课程改革具有工具价值属性,它并非终极目的,实施课程改革是为了促进高等职业教育服务于社会政治、经济等发展。课程改革提高高职社会服务能力是一个递进表征的过程,体现在:课程改革通过建立不同于普通高等教育的课程结构体系充实高职的内涵;以此为基础,课程改革对高职院校基础能力建设、师资队伍水平提高提出强烈诉求来推动高职实力增强;依靠内涵充实和实力增强,课程改革通过促进学生综合职业能力习得来提升人才培养质量,最终提高高职的社会服务能力。
关键词
课程改革
价值属性
高职社会服务能力
递进表征
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
试论课程改革提高高职社会服务能力的递进表征
王建刚
唐振华
池云霞
《职教论坛》
北大核心
2014
4
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