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现当代诗歌鉴赏的“四要”
被引量：
4
1
作者
费淑艳
《语文建设》
北大核心
2008年第11期41-41,共1页
诗歌难以解读，首先是因为诗歌的语言是高度个性化的，其次是因为它的表达往往是非直陈的、反常的。基于这两点原因。在诗歌教学中教师不讲解，学生往往读不出诗意，领悟不到诗歌的艺术魅力，鉴赏则无从谈起；讲解过多，诗歌往往支离破...
诗歌难以解读，首先是因为诗歌的语言是高度个性化的，其次是因为它的表达往往是非直陈的、反常的。基于这两点原因。在诗歌教学中教师不讲解，学生往往读不出诗意，领悟不到诗歌的艺术魅力，鉴赏则无从谈起；讲解过多，诗歌往往支离破碎．诗意全无。那么如何引导学生进行现当代诗歌鉴赏呢？我想从以下几个方面谈谈自己的体会：
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关键词
诗歌鉴赏
现当代
引导学生
诗歌教学
艺术魅力
个性化
讲解
诗意
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职称材料
实践形式新探
2
作者
魏占双
《学术论坛》
CSSCI
1991年第3期21-25,共5页
列宁曾经指出，实践是物与人的需要之间的确定者，是人的需要所引起的主体对客体的关系，在这一关系里，物与人不可或缺。因此，物与人，就是研究实践形式的出发点和依据。
关键词
实践形式
人的需要
客体
新探
主体
依据
出发点
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职称材料
题名
现当代诗歌鉴赏的“四要”
被引量：
4
1
作者
费淑艳
机构
河北
省
唐山市
滦县
电大
分校
出处
《语文建设》
北大核心
2008年第11期41-41,共1页
文摘
诗歌难以解读，首先是因为诗歌的语言是高度个性化的，其次是因为它的表达往往是非直陈的、反常的。基于这两点原因。在诗歌教学中教师不讲解，学生往往读不出诗意，领悟不到诗歌的艺术魅力，鉴赏则无从谈起；讲解过多，诗歌往往支离破碎．诗意全无。那么如何引导学生进行现当代诗歌鉴赏呢？我想从以下几个方面谈谈自己的体会：
关键词
诗歌鉴赏
现当代
引导学生
诗歌教学
艺术魅力
个性化
讲解
诗意
分类号
I207.25 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
实践形式新探
2
作者
魏占双
机构
河北唐山市电大
出处
《学术论坛》
CSSCI
1991年第3期21-25,共5页
文摘
列宁曾经指出，实践是物与人的需要之间的确定者，是人的需要所引起的主体对客体的关系，在这一关系里，物与人不可或缺。因此，物与人，就是研究实践形式的出发点和依据。
关键词
实践形式
人的需要
客体
新探
主体
依据
出发点
分类号
C912 [经济管理]
B023 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
现当代诗歌鉴赏的“四要”
费淑艳
《语文建设》
北大核心
2008
4
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职称材料
2
实践形式新探
魏占双
《学术论坛》
CSSCI
1991
0
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