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初中生物重要概念的教学策略探析
被引量：
5
1
作者
任梦然
康五祥
李秋石
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第7期79-80,共2页
2012年1月，教育部颁布的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中特别强调了要“凸显重要概念的传递”，在内容标准的10个主题中筛选并呈现了50个生物学重要概念，并以概念内涵或命题的方式做了具体描述。例如，细胞的概念：细胞是...
2012年1月，教育部颁布的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中特别强调了要“凸显重要概念的传递”，在内容标准的10个主题中筛选并呈现了50个生物学重要概念，并以概念内涵或命题的方式做了具体描述。例如，细胞的概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位。这种概念表述方式的变化有助于教师根据学生的年龄特点和认知水平合理把握教学的深度和广度，在教学内容上做到“少而精”，从而减轻学生的学习负担。因此，围绕重要概念组织教学，是提高初中生物教学质量的有效途径。
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关键词
概念表述
教学策略
初中生物
教育生物学
物重
课程标准
内容标准
基本单位
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题名
初中生物重要概念的教学策略探析
被引量：
5
1
作者
任梦然
康五祥
李秋石
机构
河北
师范大学生命科学学院
河北井陉辰兴中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第7期79-80,共2页
文摘
2012年1月，教育部颁布的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中特别强调了要“凸显重要概念的传递”，在内容标准的10个主题中筛选并呈现了50个生物学重要概念，并以概念内涵或命题的方式做了具体描述。例如，细胞的概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位。这种概念表述方式的变化有助于教师根据学生的年龄特点和认知水平合理把握教学的深度和广度，在教学内容上做到“少而精”，从而减轻学生的学习负担。因此，围绕重要概念组织教学，是提高初中生物教学质量的有效途径。
关键词
概念表述
教学策略
初中生物
教育生物学
物重
课程标准
内容标准
基本单位
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
初中生物重要概念的教学策略探析
任梦然
康五祥
李秋石
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013
5
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