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活化《幼儿园教育活动设计》教学,提升未来幼师的创新素质
被引量：
6
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作者
郭中然
《学前教育研究》
北大核心
2007年第10期54-56,共3页
《幼儿园教育活动设计》作为高师学前教育专业的必修课,能培养学生的创新意识、创新思维和创新设计能力,对于培养未来幼师的创新素质起着至关重要的作用。
关键词
《幼儿园教育活动设计》
大学生创新素质
创新意识
创新思维
设计能力
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职称材料
大学生人格障碍问卷河北省常模的制定
被引量：
4
2
作者
封文波
郑玉香
+8 位作者
吴会东
韩宏莉
徐威
王兰爽
吴彦敏
刘红艳
张边疆
张春平
冯玉芳
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2008年第9期649-653,共5页
目的:制定大学生人格障碍问卷(UPDI)河北省常模并考查其信效度。方法:以河北省1449名大学生为常模样本,进行UPDI测试,分别制定性别、年级、城乡常模,并以均数、百分位、T分和划界分作为常模形式。结果:全量表的同质性信度和重测信度分别...
目的:制定大学生人格障碍问卷(UPDI)河北省常模并考查其信效度。方法:以河北省1449名大学生为常模样本,进行UPDI测试,分别制定性别、年级、城乡常模,并以均数、百分位、T分和划界分作为常模形式。结果:全量表的同质性信度和重测信度分别为0.92和0.86(P<0.05),对人格障碍诊断的灵敏度为72.8%,特异性为89.7%。因子分析提取到一个主因子,可解释方差的55.78%,因素负荷值为0.548-0.657,人格障碍诊断组与普通大学生比较后实证效度LSD值为1.66-3.68(P<0.05)。结论:大学生人格障碍问卷的河北省常模及信效度指标达到心理测量学要求,可用作大学生人格障碍筛查及临床诊断的参考量表。
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关键词
人格障碍
心理测验学研究
大学生
常模
UPDI
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题名
活化《幼儿园教育活动设计》教学,提升未来幼师的创新素质
被引量：
6
1
作者
郭中然
机构
河北
沧州师专教育心理系
出处
《学前教育研究》
北大核心
2007年第10期54-56,共3页
文摘
《幼儿园教育活动设计》作为高师学前教育专业的必修课,能培养学生的创新意识、创新思维和创新设计能力,对于培养未来幼师的创新素质起着至关重要的作用。
关键词
《幼儿园教育活动设计》
大学生创新素质
创新意识
创新思维
设计能力
Keywords
Kindergarten Education Activities Design,the college students＇ creative quality,creative consciousness, creative thinking, designing ability
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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题名
大学生人格障碍问卷河北省常模的制定
被引量：
4
2
作者
封文波
郑玉香
吴会东
韩宏莉
徐威
王兰爽
吴彦敏
刘红艳
张边疆
张春平
冯玉芳
机构
河北师范大学
教育
学院
承德民族
师专
沧州师专教育心理系
石家庄铁道学院
石家庄市人民医院
河北科技大学
河北医科大学
石家庄市第六医院
河北青年干部管理学院
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2008年第9期649-653,共5页
基金
河北省哲学社会科学规划项目研究(200603006)
河北师范大学科研基金(W2005Q10)
文摘
目的:制定大学生人格障碍问卷(UPDI)河北省常模并考查其信效度。方法:以河北省1449名大学生为常模样本,进行UPDI测试,分别制定性别、年级、城乡常模,并以均数、百分位、T分和划界分作为常模形式。结果:全量表的同质性信度和重测信度分别为0.92和0.86(P<0.05),对人格障碍诊断的灵敏度为72.8%,特异性为89.7%。因子分析提取到一个主因子,可解释方差的55.78%,因素负荷值为0.548-0.657,人格障碍诊断组与普通大学生比较后实证效度LSD值为1.66-3.68(P<0.05)。结论:大学生人格障碍问卷的河北省常模及信效度指标达到心理测量学要求,可用作大学生人格障碍筛查及临床诊断的参考量表。
关键词
人格障碍
心理测验学研究
大学生
常模
UPDI
Keywords
personality disorder
psychometric studies
undergraduate
norms
UPDI
分类号
R749.91 [医药卫生—神经病学与精神病学]
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题名
作者
出处
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1
活化《幼儿园教育活动设计》教学,提升未来幼师的创新素质
郭中然
《学前教育研究》
北大核心
2007
6
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职称材料
2
大学生人格障碍问卷河北省常模的制定
封文波
郑玉香
吴会东
韩宏莉
徐威
王兰爽
吴彦敏
刘红艳
张边疆
张春平
冯玉芳
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2008
4
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