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基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革被引量：17: 1; 作者田芬霞曹迎凤 +2 位作者陈巧力王杏敏张喜平《护理学杂志》 2010年第5期63-65,共3页; 目的探讨基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革效果,提高教学质量。方法选择同一教师授课的两个班级进行对照研究。对照班采用传统授课方式;实验班实施基于工作过程的课程改革,按照患者就诊顺序及护理工作流程设计课程内容,... 展开更多; 关键词高等职业教育护理专业基础护理技术课程改革工作过程; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职护理专业基于工作过程《基础护理技术》课程改革探讨被引量：4: 2; 作者田芬霞王齐 +2 位作者谢秀茹于红霞徐志钦《中国护理管理》 2010年第4期59-60,共2页; 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是职业教育的龙头。要实现高素质护理技能型人才的培养，需要改革现有的高职高专护理专业课程设置，即要从工作过程出发，基于行动体系重构课程。; 关键词基础护理技术课程改革高职护理专业高等职业教育专业课程设置高等教育护理技能高职高专; 在线阅读下载PDF 职称材料

护理基本技能考核项目难度系数的确定与应用被引量：6: 3; 作者曹迎凤董楠 +2 位作者李娜徐志钦杜海燕《护理学杂志》 2010年第24期65-66,共2页; 目的提高护理基本技能考核时成绩评定的准确性和科学性。方法对2007级三年制普通专科护理专业357人的9项护理基本技能统考成绩进行标准化,然后将标准分转换成标准百分数,计算出护理基本技能考核项目难度系数,并运用于2008级学生考核结... 展开更多; 关键词护理基本技能考核难度系数评定标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

护理学基础教学中开展分段考核探索被引量：11: 4; 作者陈巧力于红霞 +5 位作者杨彩风曹迎凤李娜田芬霞徐志钦谢秀茹《护理学杂志》 2010年第15期25-27,共3页; 目的改革传统考核方法 ,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进功能。方法随机将2008级专科护理专业二年级甲班分为对照组(53人),乙班分为实验组(68人)。对照组采用传统考核方法 ,实验组采用分段考核方法 ,即将一学期的理论和实践课分... 展开更多; 关键词护理学基础分段考核教学方法护理教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

“定岗双元”培养模式在护理专业课程与职业标准全面对接中的应用: 5; 作者王慧玲林秀芝 +1 位作者于彩霞赵秀丽《中国护理管理》 CSCD 2016年第2期213-215,共3页; 目的：依托学校与医院＂定岗双元＂人才培养方案,构建护理专业课程,实现专业课程与职业标准全面对接。方法：以医院工作任务为标准,对课程内容进行重新组合,为使学生＂定岗＂前奠定理论基础,开设专业方向课程,并对护理专业＂定岗双元... 展开更多; 关键词教育护理定岗双元培养模式职业标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

以工作过程为导向的社区健康教育课堂设计与效果被引量：3: 6; 作者马文华王慧玲金玉忠《护理学杂志》 2010年第9期67-68,共2页; 目的提高护理专业社区健康教育课程的教学效果。方法在社区健康教育教学中,对照班(80人)采用传统授课方式,按照教学课程设置和目标讲解健康教育的相关知识和技能;实验班(78人)选取社区健康教育、糖尿病健康教育、家庭健康教育3个内容,... 展开更多; 关键词护理专业健康教育课程改革基于工作过程教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革被引量：17: 1; 作者田芬霞曹迎凤陈巧力王杏敏张喜平; 机构沧州医学高等专科学校护理系; 出处《护理学杂志》 2010年第5期63-65,共3页; 基金沧州市教育科学研究"十一五"规划课题(200922012); 文摘目的探讨基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革效果,提高教学质量。方法选择同一教师授课的两个班级进行对照研究。对照班采用传统授课方式;实验班实施基于工作过程的课程改革,按照患者就诊顺序及护理工作流程设计课程内容,构建4个学习单元、5个项目、20个学习情境,每个单元用1个综合实训项目将教学内容串联在一起。授课后用自制调查问卷对实验班学生、授课教师及实习医院进行调查,并对两班理论考核成绩进行比较。结果实验班理论考试成绩显著高于对照班(P<0.01);96.15%实验班学生认为提高了自学能力,100%教师认为营造了以学生为主的学习氛围,84.00%实习医院带教老师认为学生能尽快适应临床。结论基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革,适应目前教学改革要求,更加注重高职护理实用型人才的培养,提高了学生的综合能力。; 关键词高等职业教育护理专业基础护理技术课程改革工作过程; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G423.02 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职护理专业基于工作过程《基础护理技术》课程改革探讨被引量：4: 2; 作者田芬霞王齐谢秀茹于红霞徐志钦; 机构沧州医学高等专科学校护理系基础护理教研室沧州和平医院护理部; 出处《中国护理管理》 2010年第4期59-60,共2页; 基金沧州市教育科学研究十一五规划课题(200922012); 文摘高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是职业教育的龙头。要实现高素质护理技能型人才的培养，需要改革现有的高职高专护理专业课程设置，即要从工作过程出发，基于行动体系重构课程。; 关键词基础护理技术课程改革高职护理专业高等职业教育专业课程设置高等教育护理技能高职高专; 分类号 R47-4 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名护理基本技能考核项目难度系数的确定与应用被引量：6: 3; 作者曹迎凤董楠李娜徐志钦杜海燕; 机构沧州医学高等专科学校护理系基础护理教研室; 出处《护理学杂志》 2010年第24期65-66,共2页; 基金沧州市教育科学研究"十一五"规划课题(200922016); 文摘目的提高护理基本技能考核时成绩评定的准确性和科学性。方法对2007级三年制普通专科护理专业357人的9项护理基本技能统考成绩进行标准化,然后将标准分转换成标准百分数,计算出护理基本技能考核项目难度系数,并运用于2008级学生考核结果的分析。结果利用项目难度系数对学生成绩进行评价,各项目之间成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论应用护理基本技能考核项目难度系数,可提高考核成绩评定的准确性和科学性。; 关键词护理基本技能考核难度系数评定标准; 分类号 R472 [医药卫生—护理学] G423.02 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名护理学基础教学中开展分段考核探索被引量：11: 4; 作者陈巧力于红霞杨彩风曹迎凤李娜田芬霞徐志钦谢秀茹; 机构河北沧州医学高等专科学校护理系沧州市妇幼保健院儿科; 出处《护理学杂志》 2010年第15期25-27,共3页; 文摘目的改革传统考核方法 ,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进功能。方法随机将2008级专科护理专业二年级甲班分为对照组(53人),乙班分为实验组(68人)。对照组采用传统考核方法 ,实验组采用分段考核方法 ,即将一学期的理论和实践课分别分为3个阶段进行考核,每一阶段相互独立,前一阶段考完的内容下一阶段不再重复考核。理论部分采用护士资格执业考试形式,实践部分采用小组考核法,总成绩为6次考核成绩平均值。结果两组护生技能和理论考核平均成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.01);90.00%以上的学生认为分段考核方法能促进课堂学习效率、促进所学内容及时复习、加深对知识掌握程度、培养良好的学习习惯;教师认为调动了学生学习积极性、改善了课堂学习氛围、提高了学生技能操作水平。结论分段考核法增加了知识考查点,降低了考核难度系数,减少了实践考核中不同项目难度系数差异,提高了课堂学习效率,促进了学生学习。; 关键词护理学基础分段考核教学方法护理教育; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G427 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“定岗双元”培养模式在护理专业课程与职业标准全面对接中的应用: 5; 作者王慧玲林秀芝于彩霞赵秀丽; 机构沧州医学高等专科学校护理系; 出处《中国护理管理》 CSCD 2016年第2期213-215,共3页; 基金河北省高等学校人文社会科学研究重点项目(SD135002); 文摘目的：依托学校与医院＂定岗双元＂人才培养方案,构建护理专业课程,实现专业课程与职业标准全面对接。方法：以医院工作任务为标准,对课程内容进行重新组合,为使学生＂定岗＂前奠定理论基础,开设专业方向课程,并对护理专业＂定岗双元＂的学生实施教学模式改革。结果：学生对教师课堂教学组织、教学效果、结合临床情况、拓展前沿知识的评分为7.92~8.46分,评价水平较高;用人单位对教学模式的综合评价良好。结论：依托＂定岗双元＂人才培养模式构建与职业标准紧密对接的就业导向型课程体系,使学生、学校和医院三方均可受益,并能调动三方参与人才培养的积极性和主动性,对促进教学工作、提高人才培养质量具有重要的作用和意义。; 关键词教育护理定岗双元培养模式职业标准; Keywords education nursing positional duel education mode professional standard; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以工作过程为导向的社区健康教育课堂设计与效果被引量：3: 6; 作者马文华王慧玲金玉忠; 机构沧州医学高等专科学校护理系; 出处《护理学杂志》 2010年第9期67-68,共2页; 文摘目的提高护理专业社区健康教育课程的教学效果。方法在社区健康教育教学中,对照班(80人)采用传统授课方式,按照教学课程设置和目标讲解健康教育的相关知识和技能;实验班(78人)选取社区健康教育、糖尿病健康教育、家庭健康教育3个内容,采用以工作过程为导向的教学方法。结果实验班健康教育课程成绩显著高于对照班(P<0.01);78.21%～93.59%实验班学生对教学方法持肯定态度,认为提高了学习兴趣和学习的主动性,积极性,培养了分析、解决问题和人际沟通等能力,并能促进知识掌握。结论以工作过程为导向实施护理专业健康教育课程教学,有利于提高学生的学习成绩和综合素质。; 关键词护理专业健康教育课程改革基于工作过程教学; 分类号 R47 [医药卫生—护理学] G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于工作过程的高职护理专业基础护理技术课程改革	田芬霞曹迎凤陈巧力王杏敏张喜平	《护理学杂志》	2010	17	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职护理专业基于工作过程《基础护理技术》课程改革探讨	田芬霞王齐谢秀茹于红霞徐志钦	《中国护理管理》	2010	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	护理基本技能考核项目难度系数的确定与应用	曹迎凤董楠李娜徐志钦杜海燕	《护理学杂志》	2010	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	护理学基础教学中开展分段考核探索	陈巧力于红霞杨彩风曹迎凤李娜田芬霞徐志钦谢秀茹	《护理学杂志》	2010	11	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“定岗双元”培养模式在护理专业课程与职业标准全面对接中的应用	王慧玲林秀芝于彩霞赵秀丽	《中国护理管理》 CSCD	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	以工作过程为导向的社区健康教育课堂设计与效果	马文华王慧玲金玉忠	《护理学杂志》	2010	3	在线阅读下载PDF 职称材料