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拿什么调动大学教师的积极性?
被引量：
1
1
作者
姜义军
《教育与职业》
北大核心
2013年第1期24-24,共1页
质量是高等教育的生命线。这需要教师能够担负起教书育人的神圣职责。如何进一步调动教师的积极性？从目前高等学校的实际做法来看，主要是两个方面：一是刚性约束，譬如制定和完善各项管理规章制度；二是强化激励，譬如通过以职业道德...
质量是高等教育的生命线。这需要教师能够担负起教书育人的神圣职责。如何进一步调动教师的积极性？从目前高等学校的实际做法来看，主要是两个方面：一是刚性约束，譬如制定和完善各项管理规章制度；二是强化激励，譬如通过以职业道德建设为核心的各方面工作，激励教师教书育人。
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关键词
大学教师
极性
教师教书育人
管理规章制度
职业道德建设
强化激励
高等教育
高等学校
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职称材料
关注大学教师心理健康是“杞人忧天”吗
2
作者
姜义军
《教育与职业》
北大核心
2013年第28期20-20,共1页
目前，笔者在一次大学生思想政治教育座谈会发言时讲到，全社会尤其是各级教育管理部门要高度重视大学教师心理健康问题。不料有几位同行对此不以为然，认为大学教师也是人，有些心理健康问题不足为奇，并断言笔者所说是“小题大做”，...
目前，笔者在一次大学生思想政治教育座谈会发言时讲到，全社会尤其是各级教育管理部门要高度重视大学教师心理健康问题。不料有几位同行对此不以为然，认为大学教师也是人，有些心理健康问题不足为奇，并断言笔者所说是“小题大做”，甚至“杞人忧天”。还有一位平时与笔者交往较多的同行不无揶揄地说：是不是你自己有心理问题了？闻听此言，笔者哑然。
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关键词
大学生思想政治教育
教师心理健康
心理健康问题
教育管理部门
“小题大做”
大学教师
心理问题
座谈会
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职称材料
大学教授何以苦乐不均?
3
作者
姜义军
《教育与职业》
北大核心
2013年第19期16-16,共1页
近来有媒体报道了大学教授苦乐不均、贫富悬殊现象：同样的教授，年收入10万元左右的不在少数，数十万、数百万甚至上千万的也大有人在，“富教授开宝马，穷教授骑飞鸽”。笔者认为，大学教授之间收入差距过分拉大现象的确存在（其实这...
近来有媒体报道了大学教授苦乐不均、贫富悬殊现象：同样的教授，年收入10万元左右的不在少数，数十万、数百万甚至上千万的也大有人在，“富教授开宝马，穷教授骑飞鸽”。笔者认为，大学教授之间收入差距过分拉大现象的确存在（其实这种现象普遍存在于大学教师之间，只不过教授之间更为典型、更能说明问题）。此种情况，至少折射出如下问题：
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关键词
大学教授
媒体报道
贫富悬殊
大学教师
收入差距
年收入
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职称材料
高校教师职称评聘应“教”字当头
被引量：
1
4
作者
姜义军
《教育与职业》
北大核心
2014年第31期72-72,共1页
教师的本职工作是教书育人，职称则反映教师教书育人的水平、能力和资历。因而，教师的职称评聘及其考核是不可或缺的，问题在于，教师的职称该靠什么获得，又该如何考核与某一职称相对应的岗位职责的履行情况。目前高校教师的职称评聘...
教师的本职工作是教书育人，职称则反映教师教书育人的水平、能力和资历。因而，教师的职称评聘及其考核是不可或缺的，问题在于，教师的职称该靠什么获得，又该如何考核与某一职称相对应的岗位职责的履行情况。目前高校教师的职称评聘和任期考核主要涉及教学和科研两个方面的若干具体要求，即“槛值”。
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关键词
教师职称评聘
高校教师
“教”
教师教书育人
本职工作
岗位职责
考核
教学
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职称材料
题名
拿什么调动大学教师的积极性?
被引量：
1
1
作者
姜义军
机构
沈阳理工大学思想政治理论部
出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第1期24-24,共1页
文摘
质量是高等教育的生命线。这需要教师能够担负起教书育人的神圣职责。如何进一步调动教师的积极性？从目前高等学校的实际做法来看，主要是两个方面：一是刚性约束，譬如制定和完善各项管理规章制度；二是强化激励，譬如通过以职业道德建设为核心的各方面工作，激励教师教书育人。
关键词
大学教师
极性
教师教书育人
管理规章制度
职业道德建设
强化激励
高等教育
高等学校
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
关注大学教师心理健康是“杞人忧天”吗
2
作者
姜义军
机构
沈阳理工大学思想政治理论部
出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第28期20-20,共1页
文摘
目前，笔者在一次大学生思想政治教育座谈会发言时讲到，全社会尤其是各级教育管理部门要高度重视大学教师心理健康问题。不料有几位同行对此不以为然，认为大学教师也是人，有些心理健康问题不足为奇，并断言笔者所说是“小题大做”，甚至“杞人忧天”。还有一位平时与笔者交往较多的同行不无揶揄地说：是不是你自己有心理问题了？闻听此言，笔者哑然。
关键词
大学生思想政治教育
教师心理健康
心理健康问题
教育管理部门
“小题大做”
大学教师
心理问题
座谈会
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大学教授何以苦乐不均?
3
作者
姜义军
机构
沈阳理工大学思想政治理论部
出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第19期16-16,共1页
文摘
近来有媒体报道了大学教授苦乐不均、贫富悬殊现象：同样的教授，年收入10万元左右的不在少数，数十万、数百万甚至上千万的也大有人在，“富教授开宝马，穷教授骑飞鸽”。笔者认为，大学教授之间收入差距过分拉大现象的确存在（其实这种现象普遍存在于大学教师之间，只不过教授之间更为典型、更能说明问题）。此种情况，至少折射出如下问题：
关键词
大学教授
媒体报道
贫富悬殊
大学教师
收入差距
年收入
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高校教师职称评聘应“教”字当头
被引量：
1
4
作者
姜义军
机构
沈阳理工大学思想政治理论部
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第31期72-72,共1页
文摘
教师的本职工作是教书育人，职称则反映教师教书育人的水平、能力和资历。因而，教师的职称评聘及其考核是不可或缺的，问题在于，教师的职称该靠什么获得，又该如何考核与某一职称相对应的岗位职责的履行情况。目前高校教师的职称评聘和任期考核主要涉及教学和科研两个方面的若干具体要求，即“槛值”。
关键词
教师职称评聘
高校教师
“教”
教师教书育人
本职工作
岗位职责
考核
教学
分类号
G645.11 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
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被引量
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1
拿什么调动大学教师的积极性?
姜义军
《教育与职业》
北大核心
2013
1
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职称材料
2
关注大学教师心理健康是“杞人忧天”吗
姜义军
《教育与职业》
北大核心
2013
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职称材料
3
大学教授何以苦乐不均?
姜义军
《教育与职业》
北大核心
2013
0
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职称材料
4
高校教师职称评聘应“教”字当头
姜义军
《教育与职业》
北大核心
2014
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职称材料
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