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题名智能技术具身下审美教育锚定人工智能素养的理路演进
被引量：4
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作者
张岩
罗旭
国玉霞
张辉
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机构
沈阳师范大学基础教育信息化研究中心
沈阳师范大学新闻与传播学院
闽南师范大学艺术学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024年第5期120-127,共8页
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基金
2021年国家社会科学基金教育学一般课题“智能生成艺术认知下的中小学生审美计算思维培育策略研究”(课题编号:BLA210217)阶段性研究成果。
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文摘
人工智能的具身化发展升级了技术具身的概念,“智能技术中的身体”和“智能技术身体”深刻变革人类认知方式转向人机共创的模式。审美教育具有学科共通性,智能技术具身演化了审美教育的新生态,形成了包括智能环境、人机协同融合模式、智能代理机制和大脑智能的新型智能架构。智能技术具身下审美教育目标就是找到提高学生审美认知的可行方法和有效方式。审美认知表现在以身体为中心的智能技术和学生心智的协同与耦合,相应地审美教育的目标就锚定了人工智能素养。人工智能素养导向的审美教育可以为学生审美认知赋能赋权,有力支撑学生知情意行和谐统一的教育总体目标,铺设学生思维升级的路径。智能技术具身下的审美教育成为培育学生人工智能素养的新范式,即以自动化实现为审美理念引导智能通识技能的升格、以解决问题为审美目标引导计算思维的提升、以协同创造为审美理想引导高阶思维的跃迁。
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关键词
审美教育
审美认知
智能技术具身
计算思维
高阶思维
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Keywords
aesthetic education
aesthetic cognition
intelligent technology embodiment
computational thinking
higher-order thinking
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名学校智慧教育生态建设研究
被引量：20
- 2
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作者
高铁刚
杜娟
王宁
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机构
沈阳师范大学网络信息中心
沈阳师范大学基础教育信息化研究中心
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第12期26-32,共7页
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基金
国家社会科学基金2020年度教育学一般课题“基础教育数字教育资源公共服务质量提升策略研究”(课题编号:BCA200082)阶段性研究成果。
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文摘
学校智慧教育生态系统是智慧教育生态系统的重要组成部分,学校智慧教育生态建设对学校组织发展及教育事业发展具有重要的意义,是学校组织发展的方向。针对学校智慧教育生态建设中存在的问题,该研究借鉴组织变革理论分析了当前学校智慧教育生态建设中存在的问题及其发展方向,提出将学校智慧教育生态建设与学校效能提升有机融合的观点。借助生态学基本理论,总结了学校智慧教育生态建设内容、建设过程及建设风险与障碍,揭示了技术、人在学校智慧教育生态建设中的地位和作用,明确了生态观在学校智慧教育生态系统中的指导地位,对学校组织结构生态、制度生态、文化生态、技术生态建设提出了建设策略与方法,为学校智慧教育生态建设提供参考。
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关键词
智慧教育
教育生态
学校变革
组织变革
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Keywords
smart education
education ecosystem
school transformation
organization transformation
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名人智协同创造力回溯AIGC科学与审美的思维共创
被引量：2
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作者
张岩
郭宇刚
罗旭
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机构
沈阳师范大学基础教育信息化研究中心
沈阳师范大学新闻与传播学院
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出处
《中国电化教育》
北大核心
2025年第3期86-93,共8页
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基金
2021年国家社会科学基金教育学一般课题“智能生成艺术认知下的中小学生审美计算思维培育策略研究”(课题编号:BLA210217)阶段性研究成果。
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文摘
超速发展的大模型升级了推理水平和多模态处理能力,支撑和提升了AIGC的生成力和创造力。AIGC支持学习者科学思维和审美思维的融合共创,为科学教育和美育的跨学科学习开辟了新路径。该研究依据技术可供性对人类认知的影响,从智能技术环境中人智协同的现象入手,将人智协同的任务协同推演到人智协同的创造协同,确立了包括人智信任在内的人智协同创造力的概念及其基本内容。以涵养学习者的人智协同创造力为导向,分析了AIGC的知识获取和认知模式,从计算思维等常规思维中拔擢出AIGC思维方法。AIGC思维是人智协同中涵盖知情意的整体性意识活动,科学思维和审美思维是AIGC思维的内核,“现象←→体验”双向反馈是AIGC思维的外显。AIGC思维可以自觉调配人类智能协同力和主动获取AI协同力,并且通过科学专注和审美奖励的结合获得思维增益。AIGC思维通过强化学习者语言图式和视觉图式的科学性与审美性促进人智信任的养成。
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关键词
人智协同创造力
科学思维
审美思维
AIGC思维
跨学科学习
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Keywords
human-AI co-creativity
scientific thinking
aesthetic thinking
AIGC thinking
interdisciplinary learning
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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